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15 天游峰的掃路人

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下文理解詞義。

3、通過朗讀，理解句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種自信豁達(dá)的的生活態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

   引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個怎樣的人�！�

教學(xué)難點(diǎn)：

   品味文中老人話語中所蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)過程：

一、 自主解題：

1、出示句子：沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山。

2、指名讀、齊讀，問：這句話告訴我們什么？

3、導(dǎo)入：武夷山有“奇秀甲于東南”之譽(yù)，天游峰有“武夷第一峰”之稱，但今天我們不去欣賞“碧水丹山”的天然美景，而是去認(rèn)識一位名不見經(jīng)傳普通而又了不起的老人，他便是——

4、板書課題：天游峰的掃路人

 指名讀課題。

5、質(zhì)疑：

 （天游峰在哪里？它是怎樣的？掃路人是誰？是個怎樣的人？作者為什么要寫掃路人？）

二、感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，標(biāo)序號，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、了解讀書情況，指名讀課文

3、回答質(zhì)疑

1）武夷山第一險峰，課文第2、7自然段。

2）70歲的老人，充滿自信、豁達(dá)開朗。

3）掃路人深深地感染、影響了作者。

三、體會峰的“險”

1、天游峰的“險”課文哪些地方做了交代？

2、第二自然段

具體的數(shù)字：九百多級石梯

形象的比方：一根銀絲

準(zhǔn)確的用詞：拋

形象的描述：在云霧中飄飄悠悠

切身的感受：仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

3、“心里好不得意。”“我”得意什么？

4、有感情地朗讀1、2自然段。

5、第7自然段

提示：還從哪里可以讀出天游峰的“險”？

1）“我抬頭……半途而返�！�

2）“頂天立地”突出了天游峰的高大、氣勢非凡。

3）游客的表現(xiàn)、感受也映襯了天游峰的“險”，以及上文我登上峰頂?shù)牡靡狻?/span>

4）朗讀一、二兩句。

四、體會老人的“樂”

過渡：上節(jié)課我們了解了“武夷第一峰”天游峰的險峻、高聳入云，今天我們來認(rèn)識掃路人。

1、這是一位怎樣的老人？自讀課文，圈畫、準(zhǔn)備交流。

2、交流

1）語言描寫：

“不累，不累，”對職業(yè)的熱愛。

“我每天早晨掃上山，……看一程。” 掃地不是任務(wù)而是一種享受。

“早該”“實(shí)在離不開這里”“我能舍得走嗎？”表達(dá)了老人心甘情愿，樂意繼續(xù)做掃路人。

“雪花泉的”“自己種的”“清爽的”“花鳥作伴”等，無不表現(xiàn)了老人對簡樸生活的滿足、得意。

“30年后，我照樣請您喝茶！”老人對生活充滿自信、希望，至于衰老、痛苦等，他壓根兒都沒有想。

2）動作描寫

“引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶�！边@是一位熱情好客的老人。

“搖搖頭，伸出了七個指頭”老人的率直、得意、自豪。

3）外貌描寫

“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋。”衣著樸素、起早貪黑、風(fēng)里來雨里去。

“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神�！惫ぷ餍量唷⑸�活艱苦，山風(fēng)吹、太陽曬，身板硬朗、精力充沛。

五、體會作者的“情”

1、出示：

 我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”

（老人不怕生活的辛苦，勞動的艱難，什么時候總是以苦為樂，毫不計(jì)較個人的得失與甘苦，令人深為感動。所以，“我”會情不自禁地表達(dá)出對老人真誠的祝福。）

2、出示：

這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。

（老人充滿自信、豁達(dá)開朗的人生態(tài)度給“我”教育與感染，“我”將他的話銘記于心。雖然人回到了住地，但老人的音容笑貌依舊在眼前浮現(xiàn)，他的笑聲依然回響在自己的耳畔。

六、體會寫法

1、抓住人物的言談舉止

2、對比、映襯

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