《山谷中的謎底》教案設計2

發(fā)布時間: 2016-06-13 15:16 來源: 現(xiàn)代與經典閱讀次數(shù):309

《山谷中的謎底》教學設計

一、教材分析：
　　蘇教版小學語文六年級下冊《山谷中的謎底》，飽含著深刻的哲理。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。
　　二、教學目標：
　　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　　2. 學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內的只識不寫）。
　　　3. 讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
　　三、教學重難點：
　　　教學重點：有感情的朗讀課文，進行字詞句的訓練。
　　　教學難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。
　　四、教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
　�、逭勗拰�，揭示課題：
　　1．板書課題，個別讀：山谷中的謎底。
　　（讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓練。）
　　2．讀了課題，你想知道什么？（估計學生的問題：這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）
㈡初讀課文，自學生字新詞：
　　1. 出示初讀要求，學生按要求自學：
　　自讀課文。
　�、抛x準字音，讀通課文，達到正確、流利。
　　⑵思考剛才提的問題（這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）。
　　2. 巡視學習情況，相機解決問題。（指導同位交流預習情況）
　　㈢檢查初讀情況——組織交流自學情況：
　　1.出示生字。
　　指名認讀，正音，記憶。
　　2.指名逐節(jié)朗讀，相機指導讀好長句，糾正字音。
　　3. 組織交流詞語理解。
　　重點交流：“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語）。
　　㈣初步了解課文內容，理清文章層次。
　　1. 默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：
　　哪幾個自然段寫了山谷中的謎？
　　哪幾個自然段寫了旅行者揭開了謎底？
　　看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？
　　2. 組織交流，討論：
　　第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。
　　第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。
　　第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話。指出這一自然現(xiàn)象給人們的啟示——以退為進。
　　㈤組織質疑：針對句子或段落課文中還有哪些不懂的內容嗎？　�。▽W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。以此激發(fā)學生學習興趣）　　

㈥指導描紅：
　　1.出示生字，復習認讀。
　　2.指導描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機范寫：摧、貞。
　　3. 組織描紅，教師巡視指導。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時
　�、鍖W習第一、第二段。
　　1. 板書課題：山谷中的謎底。
　　2. 題目中的山谷是哪個山谷？
　　　　出示山谷畫面
　　　　板書：加拿大、魁北克。
　　3. 這個山谷中的謎是什么？謎底又是什么？
　　要求：在文中找出答案，把有關句子畫下來，讀一讀�！　�

4. 組織交流：
　�、胖i：
　　板書：
　　　　西坡：松、柏、柘、女貞．．．．．．

東坡：只有雪松

⑵謎底：（出示句子）
　　“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不斷樹枝，所以，除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來�！�
　　哪幾句話具體寫了雪松的這個本領？
　　要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個詞概括一下雪松的本領�。◤澢�、反彈）
　　5.指導朗讀：
　�、僦该首x，想象，概括。
　　板書：彎曲、反彈
　�、谠侔阎i底讀一讀，把這兩個詞加上去。
　�、壅l能到黑板上來給我們講講這個謎和它的謎底？
　　（閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……指導學生讀中悟理。）
　　6.組織辯論：
　　師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對風雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎？我們也再來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無言。
　�。ㄖ攸c體會雪松的頑強，雪松的彎曲策略。）
　　學生反駁

板書：智者，強者
　　㈡學習第三段
　　1. 指名分角色朗讀對話。
　　第一遍：帶提示語。
　　第二遍：去掉提示語。
　　第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。
　　2. 引導體會寫“啟示”的一段話，指導理解句子的方法。
　　⑴出示小黑板：對于外界的壓力，……但……。
　�、浦笇Ю斫饩渥拥姆椒ā�
　�、賹τ谡n文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，
　　板書：聯(lián)系上下文
　結合實際（舉例子）
　　②誰能舉個例子來證明一下這句話的道理？
　　⑶這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。
　�、缭囌f名言，學習第四節(jié)：
　　齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是……而是……”
　�、枵�、積累。
　　作業(yè)超市（可選擇）：
　　1. 準備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？
　　2. 課后，把你的名言寫在書本上，再署上你的大名。
　　3. 請搜集富有哲理的小故事，同學之間互相交流。
　�、�板書設計：
　　　　　　　　　　山谷中的謎底
　　　　西坡：松、柏、柘、女貞．．．．．．（雪�。�