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山谷中的謎底
　　教學目標
　　　1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。
　　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　3、正確書寫本課的生字。
　　學重難點
　　　重點：正確朗讀課文，學習生字組成的詞語。
　　　難點：生字的書寫
　　教學準備　　圖片、課件
　　教學過程設計
　　一、猜謎導入
　　　　同學們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語�！奥槲葑�，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么？（花生）對！我說的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面�！盎ㄉ�”呢？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事情的真相。
　　　　板書課題：10 山谷中的謎底
　　　 以簡筆畫讓學生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。
　　　“山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）
　　　　那么，這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實真相又是什么？它能給我們什么樣的啟示呢？
　　　二、初讀課文
　　  1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。
　　　2、自學生字詞。
　　　�。�1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解下列詞語。
　　　　　　惟一：只有一個，獨一無二。
　　　　　　摧毀：用強大的力量毀壞。
　　　　（2）一了解的詞語
　　　　　　女貞：樹的名字。
　　　�。�3）用鋼筆描紅、臨寫
　　3、指名試讀課文，要求讀得正確。
　　4、理清文章層次。
　�。�1）（1）如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底？
　　默讀課文畫出兩個部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第3～6自然段為第二段，謎底）
　�。�2）說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）
　�。�3）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。
　　三、精讀訓練
　　1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。
　　2、這條山谷有一個什么“謎”？
　�。ㄎ髌拢洪L滿……東坡：只有雪松）
　　從“許多人不知所以然”再次理解“謎語的意思。
　　3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。
　　1、用鋼筆描紅、臨寫
　　2、抄寫生字
　　　　　　　　　　　　　第2教時
　　教學目標
　　1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
　　2、學習篇末點睛和對比的寫法。
　　教學重難點
　　重點：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
　　難點：學習篇末點睛和對比的寫法。
　　教學準備
　　課文中的重點句子的演示、課件
　　教學過程設計
　　
　　一、復習提問
　　二、繼續(xù)精讀訓練
　　三、總結談話
　　四、作業(yè)
　　魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎“？
　　學生回答后，教者板書：謎西坡長滿……東坡只有雪松
　　1、過渡：這個謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進行研究。
　　2、指名朗讀第3自然段，思考：這個謎是怎么揭開的？
　�。�1）討論：東坡為什么只須雪松，而沒有其他樹？西坡為什么除了雪松之外，還有其他樹？
　　（外部原因東坡雪大，西坡雪��；自身原因是雪松的特性決定的）
　�。�2）著重朗讀和理解“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又是立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損�！薄捌渌�那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機�！�
　　體會對比寫法。
　　（3）了解詳寫略寫：詳寫東坡和東坡雪松的情況，略寫西坡和其他樹的情況。
　　3、理解“少頃”的意思。（少頃:一會兒，不多時）他們得到了什么啟示？
　　（對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣�，以求反彈的機會）
　　4、齊讀最后一段。
　　5、學習用警句結尾，點明文章中心。
　　聯(lián)系生活實際，談談你對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”這句話的理解。
　　1、讀一讀，再抄寫。
　　女貞惟一摧毀完好無損
　　景觀帳篷毀滅得到啟示
　　2、“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展�！甭�(lián)系生活實際，寫出你對這句話的理解。