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《夾竹桃》第二課時

蔡玲妹

教學(xué)目標(biāo)：

品讀課文，理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣；學(xué)習(xí)雙重否定句，體會期表情達意方面的作用，練習(xí)用“無……不……”“無不”造句；練習(xí)背誦課文四五小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．今天我們一起來學(xué)習(xí)課文——讀課題。課文都會讀了吧？詞語會寫了嗎？

2．好的，老師想考考大家，聽記兩組詞語：

花團錦簇  五彩繽紛  萬紫千紅

迎風(fēng)吐艷  葉影參差  花影迷離

觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、品讀課文

1．季羨林先生家的花真多真美呀，我們一起到他家的院子里看看，有哪些花呀？打開課本，跟老師合作讀第三小節(jié)：每年春天……；到了夏天……；一到秋天……

這么多的花，真是——花團錦簇  五彩繽紛  萬紫千紅

3．文章不是寫夾竹桃嗎，為什么還花這么多筆墨來寫這些花呢？讀讀第四小節(jié)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相機板書：韌性可貴　　　對比襯托

韌性，在詞典上有兩種解釋，在文中你選哪種解釋？

出示：韌性：①柔軟不易折斷的性質(zhì)。②頑強持久的精神。

是的，寫這么多的花就是為了襯托夾竹桃頑強持久的精神的，所以我們看作者是用哪個詞把兩段課文連接起來的？

（1）出示：

然而

“然而”表示——轉(zhuǎn)折，

出示：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；�黃了，又長出一嘟嚕。

引讀：春天，迎春花、桃花等花團錦簇，然而……

      夏天，鳳仙花、雞冠花等五彩繽紛，然而……

      秋天，玉簪花、菊花在迎風(fēng)怒放，然而……

　　　一年三季，花開花落，然而……

從這“一朵……又……一朵”“一嘟�！薄�…又一嘟嚕”，你感受到了些什么？“悄悄地一聲不響”呢？

（2）就這么讀，從一個個具體的詞語中去感受夾竹桃的韌性。出示：

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

這組句子呢，你關(guān)注到了哪些詞：“無……不”“無不”

換一個說法，比較讀，體會語氣、表達的感情方面有什么不同。

說話訓(xùn)練：這么有韌性的夾竹桃，你喜歡嗎？你們都喜歡嗎？是啊，這么有韌性的夾竹桃，我們無人不喜歡。

誰也能用“無……不”“無不”來說一個句子。你可以聯(lián)系學(xué)過的課文，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。

例如：

“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森身在美國，但他無　　不　　　　　　。

　　　　　　，無人不佩服。

同學(xué)們看了小演員的精彩表演，　　　　　　　　　。

…………

再來看這個句子，出示：在……里，在……里，在……里，看不出……，也看不出……，……。從……一直到……，從……一直到……，……。

練讀背誦。

（3）讀到這里，我們怎么能不由衷地感嘆：

這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？

讀反問句，改成陳述句。

4．引：但是夾竹桃的妙處還不止于此，還有什么妙處？讀讀第五小節(jié)。

讀后交流，相機板書：引起幻想

幻想到了哪些？地圖  荇藻  墨竹

挑喜歡的一處幻想，一邊讀一邊想象畫面，體會其妙在哪兒，把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

學(xué)生朗讀，引導(dǎo)交流，相機板書：動靜結(jié)合

5．出示：

這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

因為……所以……  引讀

所以作者在文章開頭說：

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。

男生讀開頭，女生讀結(jié)尾部分。體會首尾呼應(yīng)。

三、拓展深化。

這就是語言大師季羨林先生的魅力所在，普普通通的夾竹桃，在季老筆下花色美麗，韌性可貴，引人遐想。整篇文章語言清新，想象豐富奇特，首尾呼應(yīng)、對比襯托、動靜結(jié)合等寫法，都值得我們學(xué)習(xí)。中國有句老話，“文如其人”，我們來看看季羨林先生這個人：

1．出示：作家卡片：

季羨林：1911年出生，當(dāng)代著名語言學(xué)家，散文家，東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)界泰斗”“國學(xué)大師”“國寶”。2006年被評為感動中國十大人物之一。

讀這段文字，你知道了什么？

2．出示：

他出身農(nóng)民家庭，家境貧困，是叔叔一手培養(yǎng)了他。20歲考上清華大學(xué)。24歲出國到德國哥廷根，遇上戰(zhàn)事，在德國經(jīng)受了十年戰(zhàn)禍之苦，但他堅持頑強積極地學(xué)習(xí)和生活，完成了博士學(xué)位。35歲回到祖國，被聘為北京大學(xué)教授，從此他每天清晨四點就起床開始寫作。55歲，文化大革命開始，受到嚴(yán)重的迫害，在牛棚里長時間勞動改造，但他笑容依舊，沒有向生活低過頭。67歲終于平反復(fù)出。92歲因病住院，五年的病榻生活，著成了20多萬字的《病榻雜記》。95歲被評為感動中國十大人物之一，但他還是非常謙虛地說：“受之有愧，受之有愧哪。”

讀了這段文字，你又有什么感受？

2009年7月11日，季老在北京病逝，享年98歲。但是，季老筆下韌性可貴、能引人幻想的夾竹桃我們不會忘記，老師更希望大家也能把韌性可貴的季羨林先生記在心中。

板書設(shè)計：

　　　　　　韌性可貴　　　　　　　對比襯托

夾竹桃　　　　　　　　　　愛

　　　　　　引起幻想　　　　　　　動靜結(jié)合