《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案設(shè)計(jì)2

發(fā)布時(shí)間: 2016-07-15 20:05 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):401

5　負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教學(xué)要求

　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　　2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　　4、能分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

　�。▌”鹃_(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

　　2、板書課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)。

　�。�2）用鋼筆描紅。

　�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。

　　懼怕：害怕。

　　寬恕：寬容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

　　（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

　�。�3）為什么要請(qǐng)罪？

　　此題不作過(guò)高要求。

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

2、生字描紅。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

　�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

　�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

　　4、討論：

　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。　�

　�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。

　�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　6、知道分角色朗讀。

　　三、作業(yè)

　　將劇本改寫成一篇記敘文。（400字以上）

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀第二幕劇本。

　　過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

　　二、精讀劇本第一幕

　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

　　2、分組討論。

　　4、指名說(shuō)。

　�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

　　5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　6、分角色朗讀這幾句話。

　　三、分角色朗讀。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

1、學(xué)生自由組合，編排課本劇，并在班級(jí)表演。

　　2、寫一篇《讀后感》。

板書：

　　　　　　　　　　　　　　　　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　　　　　　　　　　廉頗　　　　　　　　　　　　　藺相如

　　　　　　　　　　　對(duì)不住你　　　　　　　　　　　過(guò)去的事別提了　　　要是……

　　　　　　　　　　　寬恕我

　　　　　　　　　　　背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓

　　　　　　　　　　　跪下　　　　　　　　　　　　　扶起

　　　　　　　　　　�。ㄓ掠诟倪^(guò)）　　　　　　　　　（顧全大局）

　　　　　　　　　　　　　　　　　為了趙國(guó)的利益

資源包：廉   頗
      趙國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)八將領(lǐng)之一。
    趙惠文王初，秦國(guó)欲東出擴(kuò)大勢(shì)力，趙國(guó)當(dāng)其要沖，為掃除障礙，秦昭王（前306-251）曾幾次進(jìn)攻趙國(guó)。趙之良將廉頗統(tǒng)率趙軍屢屢擊敗秦軍，追使秦改變策略，實(shí)行合縱政策，于前258 年（惠文王五十四年）與趙國(guó)講和。后秦國(guó)聯(lián)合韓、燕、魏、趙等國(guó)共伐齊國(guó)，大敗齊師。其中，廉頗帶趙軍伐齊，攻取陽(yáng)晉（今山東鄆城縣西），威鎮(zhèn)諸候，趙國(guó)因之越居六國(guó)之首。廉頗班師回朝，拜為上卿。秦國(guó)不敢貿(mào)然進(jìn)攻趙國(guó)，正是懾于廉頗的威力。后來(lái)，秦昭王提出以十五城易趙國(guó)的和氏壁，又約趙王相會(huì)，以探虛實(shí)。在廉頗設(shè)兵以待秦軍的配合下，藺相如出色地取得了外交斗爭(zhēng)的勝利，粉碎了秦國(guó)的陰謀。由于功大，藺相如升為上卿，位在廉頗之上。廉頗居攻自傲，放言：如見(jiàn)到相如，必要侮辱他。藺相如采取退避三舍的態(tài)度，他在上朝的路途中，盡量避開(kāi)廉頗。門客舍人為之不平，他說(shuō)：“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎相斗，其勢(shì)不俱生，吾所以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也。”這話傳到廉頗耳中，頓使這位以國(guó)事為重的武將立即冷靜下來(lái)。他肉袒負(fù)荊，請(qǐng)賓客帶自己上門謝罪，悔恨地說(shuō)：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”于是二人“卒相與歡，為刎頸之交。”此后，廉頗更加奮勇作戰(zhàn)，攻打齊軍，加之趙奢破秦軍閼與。秦國(guó)十余年間未敢向趙國(guó)進(jìn)攻。趙孝成王四年，秦、趙為爭(zhēng)奪上黨，在長(zhǎng)平（今山西高平北）交戰(zhàn)。廉頗統(tǒng)率大軍，筑壁堅(jiān)守，相持三年。秦軍采用反間計(jì)，促使孝成王以紙上談兵的趙括取代廉頗做統(tǒng)帥，結(jié)果趙軍大敗，45萬(wàn)軍士被坑殺，元?dú)獯髠�。后孝成王又起用廉頗，大敗燕軍。此時(shí)，趙奢已死，藺相如病重，全仗廉頗支撐。孝成王命其攝行相國(guó)職務(wù)，封信平君。趙悼襄王昏聵無(wú)能，他以樂(lè)乘代廉頗，廉頗出走魏國(guó)。楚國(guó)素知廉頗有勇略，暗地派人迎接到楚國(guó)。他在楚國(guó)抑郁不樂(lè)，客死壽春。

藺相如

藺相如墓，在今山西古縣藺子坪村。藺相如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)上卿，在強(qiáng)秦意圖兼并六國(guó)、斗爭(zhēng)逐漸尖銳的時(shí)候，不僅憑借著自己的智慧和勇氣，讓秦國(guó)的圖謀屢屢受挫，更難得的是，他有容人之量，以大局為重，“先國(guó)家而后私仇”，是一位胸懷廣闊的政治家。

課后記：

6、　船 長(zhǎng)

　[寫作特色]

　　　集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

　　　運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)。

　　　客輪遇險(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全，惟獨(dú)沒(méi)有想自己，這60與1的對(duì)比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”，兩處對(duì)比，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。

　　　運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格。

　　　客輪遇險(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”，“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。

　　　運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象�！按L(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)要求]

　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　　2．通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

　　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。

　　　4．學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利�！�

　　[教學(xué)時(shí)間]　三課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　　　疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火�?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》

　　　　看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?）

　　　　請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　　1．自學(xué)生字詞。

　　　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

　　　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：

　　　　　　震蕩調(diào)遣大副井然有序

　　　　　　威嚴(yán)履行深淵忠于職守

　　　2．檢查自學(xué)效果。

　　　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　　　　　哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制

　　　　　　調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖

　　　　(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　　　　　哭泣：小聲地哭。

　　　　　　調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

　　　　　　威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

　　　　　　履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

　　　　　　肇禍：闖禍。

　　　　　　大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

　　　　　　深淵：很深的水。

　　　　　　井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

　　　3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　　4．默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。

　　　　　討論：第一段(第1、2自然段)

　　　　　　　　第二段(第3—28自然段)

　　三、作業(yè)

　　　1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。

　　　2．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　　　指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲)

　　二、精讀訓(xùn)練

　　　1．談話引出課文最后一個(gè)自然段。

　　　　哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)

　　　　出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　　　指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?

　　　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

　　　　(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)

　　　　范讀、指名讀、齊讀。

　　　　過(guò)渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

　　　2．朗讀理解課文第一段。

　　　　(1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)

　　　　(2)交流討論：

　　　　　　“像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。

　　　　　　“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

　　　　　　“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?

　　　　　　(萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))

　　　　(3)朗讀指導(dǎo)。

　　　　　　指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)

　　　　　　指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　　　　　過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

　　　3．朗讀理解第二段。

　　　　(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

　　　　(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

　　　　(3)出示掛圖。

　　　　(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。

　　　　　　看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立)

　　　　　　指名感情朗讀這段話。

　　　　　　看圖聽(tīng)老師背這一段話。

　　　　　　集體看圖背誦這段話。

　　　　(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

　　　　　　(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)

　　　　(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?

　　　　　　小組交流，討論。

　　　　(7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　　　　　指名讀。

　　　　　　為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

　　　　　　“偉大的靈魂”指什么?

　　　　(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

　　　　　　指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。

　　　　　　指名分角色朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　　1．分角色感情朗讀全文。

　　　　提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫的，如……

　　　　我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　　2．看板書總結(jié)。

　　　　哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚Ｕn文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　　　(板書：忠于職守舍己救人)

　　四、質(zhì)疑

　　五、背誦

　　　　第29、30自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　　1、分角色感情朗讀全文。

　　　　我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　　2、看板書總結(jié)。

　　　　哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚�。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　　　(板書：忠于職守舍己救人)

　　　3、背誦課文最后兩小節(jié)

　　　　齊背

　　　　指名學(xué)生背

　　二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

三、批改，訂正。

資料包：雨果

維克多•雨果是法國(guó)浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的

一生幾乎跨越整個(gè)１９世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)６０年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義

小說(shuō)精彩動(dòng)人，雄渾有力，對(duì)讀者具有永久的魅力。

雨果１８０２年生于法國(guó)南部的欠尚松城。祖父是木匠，父親是共和國(guó)軍隊(duì)的軍官，曾

被拿破侖的哥哥西班牙王約瑟夫•波拿巴授予將軍銜，是這位國(guó)王的親信重臣。

雨果天資聰慧，９歲就開(kāi)始寫詩(shī)。１５歲寫的《讀書樂(lè)》受到法蘭西學(xué)士院的獎(jiǎng)勵(lì)；２

０歲時(shí)因發(fā)表詩(shī)集的《頌歌與雜詩(shī)》，國(guó)王路易十八賜給他年金。

１８２７年，雨果發(fā)表劇本《克倫威爾》及其序言。劇本雖未能演出，但那篇序言卻被

認(rèn)為是法國(guó)浪漫主義的宣言，成為文學(xué)史上劃時(shí)代的文獻(xiàn)。它對(duì)法國(guó)浪漫主義文學(xué)的發(fā)展起

了很大的推動(dòng)作用。

１８３０年，雨果的劇本《歐那尼》在法蘭西院大劇院上演，產(chǎn)生了巨大的影響，確立

了浪漫主義在法國(guó)文壇上的主導(dǎo)地位。

《歐那尼》寫的是１６世紀(jì)西班牙一個(gè)貴族出身的強(qiáng)盜歐那尼反抗國(guó)王的故事，雨果贊

美了強(qiáng)盜的俠義和高尚，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建傾向。

１８３０年７月，法國(guó)發(fā)生了“七月革命”，封建復(fù)辟王朝被翻了。雨果熱情贊揚(yáng)革

命，歌頌?zāi)切└锩�，寫�?shī)哀悼那些在巷戰(zhàn)中犧牲的英雄。

１８３１年發(fā)表的《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主義小說(shuō)。小說(shuō)的情節(jié)曲折離奇，

緊張生動(dòng)，變幻莫測(cè)，富有戲劇性和傳奇色彩。

故事發(fā)生在中世紀(jì)�！坝奕斯�(jié)”那天，流浪的吉卜賽藝人在廣場(chǎng)上表演歌舞，有個(gè)叫埃

斯梅拉達(dá)的吉卜賽姑娘吸引了來(lái)往的行人，她長(zhǎng)得美麗動(dòng)人舞姿也非常優(yōu)美。

這時(shí)，巴黎圣母院的副主教克羅德•弗羅洛一下子對(duì)美麗的梅拉達(dá)著了迷，他內(nèi)心燃燒

著情欲之火，瘋狂地愛(ài)上了她。于是他命令教堂敲鐘人，相貌奇丑無(wú)比的卡西莫多把埃斯梅

拉達(dá)搶來(lái)。結(jié)果法國(guó)國(guó)王的弓箭隊(duì)長(zhǎng)法比救下了埃斯梅拉達(dá)，抓住了卡西莫多。他把敲鐘人

帶到廣場(chǎng)上鞭笞，善良的吉卜賽姑娘不計(jì)前仇，反而送水給卡西莫多喝。

敲鐘人雖然外貌丑陋，內(nèi)心卻純潔高尚，他非常感激埃斯梅拉達(dá)，也愛(ài)上了她。天真的

埃斯梅拉達(dá)對(duì)法比一見(jiàn)鐘情，兩人約會(huì)時(shí)，弗羅洛悄悄在后面跟著，出于嫉妒，他用刀刺傷

了法比，然后逃跑了。埃梅斯拉達(dá)卻因謀殺罪被判死刑�？ㄎ髂喟寻Ｋ姑防_(dá)從絞刑架下

搶了出來(lái)，藏在巴黎圣母院內(nèi)，弗羅洛趁機(jī)威脅吉卜賽姑娘，讓她滿足他的情欲，遭到拒絕

后，把她交給了國(guó)王的軍隊(duì)，無(wú)辜的姑娘被絞死了�？ㄎ髂鄳嵟匕迅チ_洛推下教堂摔

死，他擁抱著埃斯梅拉達(dá)的尸體也死去了。

小說(shuō)表現(xiàn)了雨果對(duì)封建政府和教會(huì)的強(qiáng)烈憎恨，同時(shí)也反映了他對(duì)下層人民的深切同情。

“七月革命”之后，法國(guó)建立了以金融家路易•菲力浦為首的大資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的“七月

王朝。”七月王朝不斷對(duì)雨果進(jìn)行拉攏，１８４１年雨果被選入法蘭西學(xué)士院，１８４５

年，路易•菲力浦封他為法蘭西貴族世卿，還當(dāng)上了貴族院議員。雨果創(chuàng)作中的斗爭(zhēng)熱情減

弱了，１８４３年，他寫了一個(gè)神秘主義劇本《衛(wèi)戍官》，上演時(shí)被觀眾喝倒彩，遭到了失

敗。雨果為此沉默了將近１０年沒(méi)有寫作。

１８４８年６月，巴黎人民舉行革命，推翻了七月王朝，成立了共和國(guó)。開(kāi)始雨果對(duì)革

命并不理解，但當(dāng)大資產(chǎn)階級(jí)陰謀消滅共和國(guó)時(shí)，雨果卻成了一個(gè)堅(jiān)定的共和主義者。１８

５１年１２月，路易•波拿巴發(fā)動(dòng)政變，雨果參加了共和黨人組織的反政變起義。路易•波

拿巴上臺(tái)后建立了法蘭西第二帝國(guó)。他實(shí)行恐怖政策，對(duì)反抗者無(wú)情鎮(zhèn)壓。雨果也遭到迫

害，不得不流亡國(guó)外。

流亡期間，雨果一直堅(jiān)持對(duì)拿破侖三世的斗爭(zhēng)，他寫政治諷刺小冊(cè)子和政治諷刺詩(shī)，猛

烈抨擊拿破侖三世的獨(dú)裁統(tǒng)治。這時(shí)期，他先后發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》、《海上勞

工》和《笑面人》。

《悲慘世界》是雨果的代表作。小說(shuō)的情節(jié)大致是這樣的：農(nóng)民出身的貧窮工人冉阿讓

有一次看見(jiàn)姐姐的幾個(gè)孩子餓得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了５年徒刑。他幾

次越獄，被抓回來(lái)又加判了共１４年刑期，結(jié)果為了一塊面包坐了１９年的牢。出獄之后，

冉阿讓到處遭人白眼，沒(méi)有工作，沒(méi)有飯吃，他發(fā)誓一定要向社會(huì)復(fù)仇。這時(shí)，一個(gè)叫米里

哀的主教感化了他，他決心行善積德，做一個(gè)好人。

他化名馬德蘭，在一個(gè)城市辦了個(gè)工廠，成為富翁。他為貧窮的人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，給他

們飯吃，給他們房子，他處處樂(lè)于助人，被市民們選為市長(zhǎng)。這時(shí)，市里來(lái)了一個(gè)叫芒汀的

姑娘，她原是農(nóng)村姑娘，到城里做工，被人誘騙生下一個(gè)女兒。她把女兒珂賽特寄養(yǎng)在一個(gè)

旅店老板家中，老板是個(gè)惡棍，趁機(jī)敲詐她，芒汀被迫賣掉美麗的頭發(fā)、漂亮的牙齒，又賣

身當(dāng)了妓女，最后貧困交加，病得奄奄一息，冉阿讓聽(tīng)說(shuō)后立即去照顧她，答應(yīng)在她死后撫

養(yǎng)她女兒珂賽特。這時(shí)，警察沙威正追捕失蹤多年的苦役犯冉阿讓，在馬德蘭市，他抓住了

一個(gè)貧窮的工人，認(rèn)為他就是冉阿讓，準(zhǔn)備把他送進(jìn)監(jiān)獄，為了救這個(gè)無(wú)辜的工人，冉阿讓

挺身而出，主動(dòng)承認(rèn)了自己的身份。他又落入警察手中，去監(jiān)獄的路上，他設(shè)法逃脫了。

冉阿讓馬上找到珂賽特，帶著她躲在一個(gè)僻偏的修道院里。多年過(guò)去了，珂賽特已長(zhǎng)成

了一個(gè)漂亮的大姑娘，她和一個(gè)共和黨人馬呂斯相愛(ài)了。１８３２年，巴黎爆發(fā)了共和黨領(lǐng)

導(dǎo)的起義，遭到七月王朝的血腥鎮(zhèn)壓，馬呂斯身負(fù)重傷，冉阿讓冒著生命危險(xiǎn)通過(guò)下水道把

他救了出來(lái)。這時(shí)，沙威混進(jìn)起義者隊(duì)伍進(jìn)行偵察，被抓住后判處死刑，由冉阿讓去執(zhí)行命

令，槍斃沙威，但冉阿讓卻把沙威放了。沙威在冉阿讓的高尚人格前羞愧難容，投河自殺。

珂賽特和馬呂斯結(jié)婚了，年輕人非常幸福。冉阿讓一個(gè)人過(guò)著孤獨(dú)的日子，最后他死在

了珂賽特的懷里。

《悲慘世界》揭露了資本主義社會(huì)的尖銳矛盾和貧富懸殊，描寫了下層人民的痛苦命

運(yùn)，提出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的三個(gè)迫切問(wèn)題：“貧窮使男子潦倒，饑餓使婦女墮落，黑暗使兒童羸

弱，”猛烈抨擊了資產(chǎn)階級(jí)法律的虛偽。全面反映了１９世紀(jì)前半期法國(guó)的社會(huì)政治生活。

所以，小說(shuō)受到全世界人民的歡迎。到了２０世紀(jì)，它又多次被改編成電影，同樣吸引了無(wú)

數(shù)的觀眾。

１８７０年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法國(guó)在色當(dāng)兵敗之后，普魯士軍隊(duì)直逼巴黎。在這國(guó)家危亡

的緊要關(guān)頭，雨果在流亡了１９年之后回到了祖國(guó)。他到處發(fā)表演講，號(hào)召法國(guó)人民起來(lái)抗

擊德國(guó)侵略者，保衛(wèi)祖國(guó)。他還用他的著作和朗誦詩(shī)歌得來(lái)的報(bào)酬買了２門大炮，表現(xiàn)了崇

高的愛(ài)國(guó)精神。

巴黎公社起義時(shí)，雨果并不理解這次革命。但當(dāng)公社失敗后，反動(dòng)政府瘋狂鎮(zhèn)壓公社社

員時(shí)，雨果又憤怒譴責(zé)反動(dòng)派的獸行，他呼吁赦免全部公社社員，并在報(bào)紙上宣布將自己在

比利時(shí)首都布魯塞爾的住宅提供給流亡的社員作避難所。為此，他的家遭到反動(dòng)暴徒的襲

擊，他自己險(xiǎn)些喪命，但他仍然堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

１８８５年，雨果逝世。法國(guó)人民為這位偉大的詩(shī)人舉行了國(guó)葬。他的遺體被安葬在專

門安葬偉人的先賢祠。

7、愛(ài)之鏈

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、感情導(dǎo)入，揭示課題。

愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。（板書課題）

學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛(ài)”？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

3、教師正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

4、教師范讀課文。

5、學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。

6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

7、學(xué)習(xí)第一自然段。

從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

學(xué)生朗讀體會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。

（▲第二小節(jié) “又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）

（▲第五小節(jié) “緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí) 幾乎完全絕望）

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

指讀——齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

▲竭盡全力無(wú)私助人

“難” 手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái)

▲[出示第六小節(jié)]

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn) ，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、 [出示填空]

到小餐館，老婦人看到，

突然想起了，

于是。

她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------

2、 [出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：……喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

五、拓展延伸

1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。

2.上講臺(tái)交流展示

六、總結(jié)

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]

3、結(jié)束語(yǔ)：

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，

就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）

課后記：

習(xí)作二

教學(xué)要求：

1、通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的濃濃的眷戀之情。

2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，注意抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化表現(xiàn)人物。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、美妙音樂(lè)營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)溫馨的愛(ài)的氛圍，使學(xué)生在動(dòng)情的旋律中受到深深的感動(dòng)，讓愛(ài)浸染每一個(gè)人的心靈。

二、觀察插圖生成愛(ài)的共鳴。

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，畫面描寫的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小女孩依依不舍的告別堆好的雪人�！堆┤恕愤@首兒童詩(shī)是本次習(xí)作的感情鋪墊，提示學(xué)生圖文結(jié)合，明白小作者對(duì)小雪人深深的眷戀之情，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。詩(shī)的前半部分讀出惋惜、無(wú)奈、難過(guò)的心情，最后一句是真情的愛(ài)的呼喚，要放開(kāi)聲音來(lái)讀。

教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛(ài)》，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步感悟愛(ài)就在身邊，父母的愛(ài)是最偉大的、無(wú)私的。

三、喚起愛(ài)的記憶

在學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爸爸媽媽所做的一件什么事也使我特別受感動(dòng)”這個(gè)話題，認(rèn)真想一想父母對(duì)自己付出的愛(ài)，并把這件最感動(dòng)的事情講給自己最信賴的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。也可以引導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。（學(xué)生要注重生活事例）
四、倡導(dǎo)愛(ài)的表白

從實(shí)際例子中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，將自己對(duì)父母真心想說(shuō)的感謝的話寫在紙上，請(qǐng)學(xué)生回家后向父母直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。提醒學(xué)生注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作，習(xí)作時(shí)可以通過(guò)描寫父母的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)反映他們的內(nèi)心情感。

五、寫下愛(ài)的詩(shī)篇

這次習(xí)作是極具人文性的一次真愛(ài)的表達(dá)，因此融入真情實(shí)感是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。提示學(xué)生注意：

a) 記述父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情；

b) 由衷而自然的直接或間接地表露對(duì)父母的敬意與謝意；

c) 注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作；

d) 將事情的經(jīng)過(guò)記述完整。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、投影儀出示寫作提示：

老師再次強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

3、選擇較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。