《負(fù)荊請罪》教案設(shè)計1

發(fā)布時間: 2016-07-15 20:06 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):381

負(fù)荊請罪

一、教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
　　　2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
　　　3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
　　　4、能分角色朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點、難點
　　　　通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
　　三、教學(xué)時間　三課時
　　四、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、啟發(fā)談話，揭示課題
　　1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
　�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）
　　2、板書課題，啟發(fā)談話。
　　看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
　　二、自讀課文，疏通詞句
　　1、自由輕聲讀，要求：
　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
　�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
　　2、檢查自學(xué)效果
　�。�1）指名讀詞語。
　　（2）用鋼筆描紅。
　�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
　　厲害：難以對付。
　　懼怕：害怕。
　　寬�。簩捜�。
　　昏庸：糊涂而愚蠢。
　　三、感知課文，理清脈絡(luò)
　　1、理解“負(fù)荊請罪”。
　�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
　�。�2）誰向誰請罪？
　　（3）為什么要請罪？
　　此題不作過高要求。
　�。�3）結(jié)果怎樣？
　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
　　四、指導(dǎo)書寫
　　五、作業(yè)
　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
　　2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
　　二、精讀劇本第二幕
　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
　　2、集體交流讀懂的及不懂的。
　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
　�。�1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
　�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
　　4、討論：
　　出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人�。�”
　�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
　�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
　�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
　　你真實一個深明大義、寬容大度的人��！
　　你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
　　5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
　　6、知道分角色朗讀。
　　三、作業(yè)
　　將劇本改寫成一篇記敘文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　1、分角色朗讀第二幕劇本。
　　過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
　　二、精讀劇本第一幕
　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
　　2、分組討論。
　　4、指名說。
　�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
　　5、深入體會藺相如的語言。
　�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
　�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
　　6、分角色朗讀這幾句話。
　　三、分角色朗讀。
　　四、學(xué)生質(zhì)疑。
　　五、總結(jié)課文
　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　負(fù)荊請罪
　　　　　　　　　　　廉頗　　　　　　　　　　　　　藺相如
　　　　　　　　　　　對不住你　　　　　　　　　　　過去的事別提了　　　要是……
　　　　　　　　　　　寬恕我
　　　　　　　　　　　背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓
　　　　　　　　　　　跪下　　　　　　　　　　　　　扶起
　　　　　　　　　　�。ㄓ掠诟倪^）　　　　　　　　　（顧全大局）
　　　　　　　　　　　　　　　　　為了趙國的利益

船長

[教學(xué)目標(biāo)]
　　　1、學(xué)會本課生字、詞。
　　　2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
　　　3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
　　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”
　　[教學(xué)重點]
　　　　朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。

[教學(xué)時間]　三課時。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
　　　　疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》
　　　　看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）
　　　　請同學(xué)們從課文中尋找答案。
　　二、初讀指導(dǎo)
　　　1、自學(xué)生字詞。
　　　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
　　　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
　　　　　　震蕩調(diào)遣大副井然有序
　　　　　　威嚴(yán)履行深淵忠于職守
　　　2、檢查自學(xué)效果。
　　　　(1)出示詞語：
　　　　　　哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制
　　　　　　調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖
　　　　(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
　　　　(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
　　　　　　哭泣：小聲地哭。
　　　　　　調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
　　　　　　威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
　　　　　　履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
　　　　　　肇禍：闖禍。
　　　　　　大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
　　　　　　深淵：很深的水。
　　　　　　井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點都不紊亂。
　　　3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
　　　4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
　　　　　討論：第一段(第1、2自然段)
　　　　　　　　第二段(第3-28自然段)
　　三、作業(yè)
　　　1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
　　　2、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　　　指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)
　　二、精讀訓(xùn)練
　　　1、談話引出課文最后一個自然段。
　　　　　哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
　　　　　出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
　　　　　指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？
　　　　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?
　　　　　(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
　　　　　范讀、指名讀、齊讀。
　　　　　過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
　　　2、朗讀理解課文第一段。
　　　　(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)
　　　　(2)交流討論：
　　　　　　“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
　　　　　　“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
　　　　　　“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))
　　　　(3)朗讀指導(dǎo)。
　　　　　　指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)
　　　　　　指名再讀，及時鼓勵。
　　　　　　過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
　　　3、朗讀理解第二段。
　　　　(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
　　　　(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
　　　　(3)出示掛圖。
　　　　(4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
　　　　　　看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)
　　　　　　指名感情朗讀這段話。
　　　　　　看圖聽老師背這一段話。
　　　　　　集體看圖背誦這段話。
　　　　(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
　　　　　　(他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
　　　　(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?
　　　　　　小組交流，討論。
　　　　(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
　　　　　　指名讀。
　　　　　　為什么沒有人違抗他的意志?
　　　　　　“偉大的靈魂”指什么?
　　　　(8)指導(dǎo)朗讀第二段。
　　　　　　指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。
　　　　　　指名分角色朗讀。
　　三、總結(jié)全文
　　四、作業(yè)
　　　　背誦課文最后兩小節(jié)
　　　　摘錄你認(rèn)為感人的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、分角色感情朗讀全文。
　　　　提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……　　
　　　　我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
　　　2、看板書總結(jié)。
　　　　　哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
　　　　　(板書：忠于職守舍己救人)
　　　3、背誦課文最后兩小節(jié)
　　　　　齊背
　　　　　指名學(xué)生背
　　二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊
　　三、批改，訂正。

板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　　6 船長
　　　　　　　　　　　　遇險　　千鈞一發(fā)　忠于職守
　　　　　　　　　　　　自救　　　　　　　巍然屹立
　　　　　　　　　　　　犧牲　　以身殉職　舍己救人

愛之鏈

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
　　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
　　教學(xué)重難點：
　　　1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
　　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
　　教學(xué)時間：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
　　　1、　記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
　　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
　　　1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
　　　2、指名讀詞語。
　　　　　喬依　顛簸　凄涼　矮小　腳腕　蹭破　車胎　癟了
　　　　　襪子　油污　絕望　餐館　親吻　粗糙　臉頰
　　　　　荒蕪人煙　天經(jīng)地義　潸然淚下
　　　3、重點理解下列詞語的意思。
　　　　　荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
　　　　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
　　　　　潸然淚下：
　　　4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
　　三、默讀課文，理清課文層次。
　　　1、課文主要講了幾件事？
　　　2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
　　　　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動�！　　　�
　　　　　第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
　　　　　第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
　　四、作業(yè)
　　　1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
　　　2．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
　　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
　　　3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
　　　　　板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
　　二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
　　　1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
　　　2、全班交流。
　　　　1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？
　　　　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
　　　　　“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
　　　　2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。
　　　　　　指讀——齊讀
　　　3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
　　　　全班交流：
　　　　1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：
　　　　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
　　　　　“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
　　　　　“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
　　　　2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
　　　4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
　　　　　你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
　　　　　這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
　　　　　…………
　　　5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
　　　6、出示第六自然段：
　　　　　請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
　　　　　理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
　　　　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
　　　7、引讀6、7自然段。
　　　　　所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。
　　　8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
　　　1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
　　　2、自讀9~11
　　　3、出示填空題：
　　　　　來到了小餐館，老婦人看到
　　　　　突然想起了
　　　　　于是
　　　　　提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
　　　4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
　　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……
　　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
　　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？
　　　　　板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
　　五、總結(jié)課文。
　　　1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
　　　　　（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
　　　　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
　　　2、播放歌曲《愛的奉獻》
　　六、拓展。
　　　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
　　　　提示：1）注意故事的連續(xù)性；
　　　　　　　2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
　　　　　　　3）要升華“愛”的主題。

板書設(shè)計
　　[設(shè)計一]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛之鏈
　　　　　　　　　　　　　　……→喬依→→老婦人→→女店主→……

習(xí)作二

1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的濃濃的眷戀之情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

在習(xí)作中表達自己的真情實感，注意抓住人物的心理活動和神情變化表現(xiàn)人物。

第一課時

一、美妙音樂營造愛的氛圍。

播放歌曲《讓世界充滿愛》，創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍，使學(xué)生在動情的旋律中受到深深的感動，讓愛浸染每一個人的心靈。

二、觀察插圖生成愛的共鳴。

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，畫面描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小女孩依依不舍的告別堆好的雪人。《雪人》這首兒童詩是本次習(xí)作的感情鋪墊，提示學(xué)生圖文結(jié)合，明白小作者對小雪人深深的眷戀之情，通過朗讀來表達自己的情感。詩的前半部分讀出惋惜、無奈、難過的心情，最后一句是真情的愛的呼喚，要放開聲音來讀。

教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》，通過朗讀，進一步感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大的、無私的。

三、喚起愛的記憶

在學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爸爸媽媽所做的一件什么事也使我特別受感動”這個話題，認(rèn)真想一想父母對自己付出的愛，并把這件最感動的事情講給自己最信賴的伙伴聽聽。也可以引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，說說爸爸媽媽對自己的愛。

四、倡導(dǎo)愛的表白

從實際例子中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩，將自己對父母真心想說的感謝的話寫在紙上，請學(xué)生回家后向父母直接或間接表達自己的感謝之情。提醒學(xué)生注意觀察父母的神態(tài)和動作，習(xí)作時可以通過描寫父母的神態(tài)和動作來反映他們的內(nèi)心情感。

五、寫下愛的詩篇

這次習(xí)作是極具人文性的一次真愛的表達，因此融入真情實感是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。提示學(xué)生注意

a) 記述父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情；

b) 由衷而自然的直接或間接地表露對父母的敬意與謝意；

c) 注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作；

d) 將事情的經(jīng)過記述完整。

第二課時

一、指導(dǎo)習(xí)作

1、投影儀出示寫作提示：

老師再次強調(diào)。