《最后的姿勢(shì)》教案設(shè)計(jì)2

發(fā)布時(shí)間: 2016-07-17 21:33 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):528

《最后的姿勢(shì)》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的深刻主旨。

2、通過人物的行為來理解人物的可貴品質(zhì)，理解課文內(nèi)容讓學(xué)生充分感受人間可貴情感，體悟人間大愛，無私奉獻(xiàn)自己的愛。

3、了解汶川地震的情況，深切哀悼地震中逝去的人們，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的激動(dòng)心情，從而激發(fā)愛國(guó)、愛人民的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的深刻主旨。

2、通過品讀語言文字，能夠說出是“怎樣的姿勢(shì)”感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件或圖片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。

2、看了這些圖片，你想說些什么？

3、教師小結(jié)，揭示課題：2008年5月12日，一場(chǎng)突如其來的8級(jí)大地震，將川西北一個(gè)個(gè)美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成廢墟，數(shù)以萬計(jì)的人失去了生命。面對(duì)死亡，我們可能無法作出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無反顧地選擇了一個(gè)特殊的生命姿勢(shì)-------（板書課題）

二、回顧課文整體感知

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（課文記述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他一心為學(xué)生的無私大愛。）

三、精讀課文品味感動(dòng)

1、精讀課文地震前、地震時(shí)，說說課文中譚老師的哪些語言、動(dòng)作等行為最讓你感動(dòng)？

（學(xué)生在讀中理解，抓住譚老師上課、語言、動(dòng)作等）

四、再讀課文，追憶譚老師

救援人員—————

獲救的學(xué)生————

一位老師—————

學(xué)生的眼中————

（你的心目中————）

過渡：是的，從教26年來，譚千秋老師不僅教學(xué)成績(jī)顯著，被評(píng)為特級(jí)教師，而且他非常愛學(xué)生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生在玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人”然而—————（接讀課文最后兩段）

五、拓展延伸

1、此時(shí)此刻，你最想對(duì)譚老師說什么？（譚老師我想對(duì)您說……）你還想對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友說些什么?(災(zāi)區(qū)小朋友，我想對(duì)你說……)

2、你還知道抗震救災(zāi)時(shí)的哪些英雄人物，簡(jiǎn)單說說。

六、總結(jié)

汶川大地震是一次百年不遇的災(zāi)難，人們?cè)谧匀粸?zāi)害面前是渺小的，但生命的堅(jiān)強(qiáng)和人間的大愛卻是光彩奪目的。在這國(guó)難、家難突然降臨之時(shí)，可愛可敬的人們演繹了一個(gè)個(gè)感人故事。譚老師就是其中之一，讓我們記住他充滿無私大愛的雙臂，記住他令世人永生難忘的————最后的姿勢(shì)（齊讀課題）

七、作業(yè)

繼續(xù)搜集2008年抗震救災(zāi)的動(dòng)人事跡或者你身邊的英雄人物，相互交流，召開英雄故事演講會(huì)。

八、結(jié)束語

讓我們凝聚每份愛，共建美好家園，祈禱平安四川，平安中國(guó)！讓我們?cè)凇赌勖糠輴邸返母枨薪Y(jié)束我們這節(jié)課。（播放音樂）