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《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：古人曾說(shuō)：“生于憂患，死于安樂(lè)”，在生活中，我們看到許多人身處逆境，卻流芳千古。老師為大家搜集了幾條逆境成才的名言警句，讀一讀，自己喜歡的可以多讀幾遍�！�—指名讀——齊讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事的主人公夏洛蒂 勃朗特堪稱(chēng)逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。[課件出示中心句]——生齊讀。

3、那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏洛蒂，走進(jìn)夏洛蒂艱辛而又壯麗的一生。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文2-4小節(jié)，把夏洛蒂在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)，并抓住有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì)。　

二、感悟夏洛蒂的“逆境”

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

2、交流：

 (1)家庭不幸的逆境

a學(xué)生根據(jù)第二自然段發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：【家庭遭不幸】

b想象練習(xí)：是啊，面對(duì)家庭不幸，夏洛蒂?zèng)]有放棄生活，更沒(méi)有放棄自己的理想，此時(shí)此刻，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（ ）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（ ）。

C小結(jié)：面對(duì)家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛(ài)生活，依然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不屈不撓，她真是逆境成才的典范�！�—齊讀課文的中心句。

(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境

a過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)��?lái)的逆境，還有更殘酷的。

b學(xué)生說(shuō)夏洛蒂遭遇騷塞的訓(xùn)誡�！�—是啊，美好的愿望并不等于光明的前途，夏洛蒂滿懷希望在寫(xiě)詩(shī)的道路上開(kāi)拓，卻遇到了訓(xùn)誡的逆境。【板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)遇訓(xùn)誡】

c“訓(xùn)誡”是什么意思？

d騷塞是夏洛蒂非常崇拜的詩(shī)人，她寄信給她滿懷希望得到他的指點(diǎn)、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓(xùn)誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀一讀這段話，你覺(jué)得哪些字眼讓你也覺(jué)得刺心的疼痛？并把它讀好。

交流相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

e無(wú)情冷酷的訓(xùn)誡并沒(méi)有讓夏洛蒂低頭，師引讀——課件出示【她在一陣錐心的……鞭打自己的靈魂�！客高^(guò)這句話此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？——學(xué)生自由發(fā)言。

——家庭的不幸，阻擋不了夏洛蒂對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，面對(duì)世俗的偏見(jiàn)，她更是敢于抗?fàn)�，�?jiān)持不懈，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？——指名讀——評(píng)讀——讓我們一起記住這個(gè)高昂著頭，不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話。

f她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導(dǎo)朗讀。

（3）出版失敗的逆境

a過(guò)渡：命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴——學(xué)生說(shuō)。相機(jī)板書(shū)【出版又失敗】

b夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣(mài)出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩(shī)人騷塞，聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì)怎么說(shuō)？——學(xué)生自由發(fā)言。

c面對(duì)如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀一讀課文的5、6自然段，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？

d小結(jié)：此時(shí)此刻，我們又看到了一個(gè)充滿智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導(dǎo)朗讀。

三、理解比喻句，總結(jié)延伸。

1、然而，她們最后取得的成績(jī)的是，師配樂(lè)有感情朗讀“一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)•愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)……”——我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中，學(xué)生齊讀這段話。

2、我們?cè)倩氐秸n文的中心句，——齊讀。

3、最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是——“壯麗”、“傲放。”

4、多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩�板�?shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)�！�—學(xué)生自由發(fā)言�！�—同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚�！�—小結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系全文的內(nèi)容想想關(guān)鍵詞語(yǔ)分別是什么，最后串聯(lián)起來(lái)，就理解了整句話的含義�！�—再次有感情讀這句話。

5、天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。課文的這個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙，我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。（學(xué)生再次默讀整篇課文）——學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。

成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

6、說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

四、推薦書(shū)籍，延伸拓展

今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。

教學(xué)反思：

《小草和大樹(shù)》是一篇與眾不同的寫(xiě)人敘事的文章。不像以往的寫(xiě)人類(lèi)文章，有人物的外貌、心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)以及具體事例的描寫(xiě)。文章比較長(zhǎng)，可以說(shuō)是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。課文所揭示的“在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震憾著學(xué)生的心靈，教學(xué)中我充分挖掘文本的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對(duì)話，透過(guò)關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語(yǔ)言的積累、情感的體會(huì)、生命的鑄造創(chuàng)造條件。

一、名言為學(xué)生打好生命底色。

上課伊始，我以關(guān)于逆境成才的名言警句導(dǎo)入新課。目的是在學(xué)生幼小的心靈上播下生命的種子，為學(xué)生學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)，有力培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀心理。

在學(xué)生讀懂這四句名言的基礎(chǔ)上，為學(xué)生走進(jìn)文本敲開(kāi)生命之門(mén)。

二、中心句為魂，一唱三嘆。

課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”主要寫(xiě)出了夏洛蒂•勃朗特在寫(xiě)作道路上遭遇的逆境。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，并且與指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一遍又一遍的渲染，形成強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂•勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強(qiáng)音。但是想象練習(xí)如果放在課文的第六自然段，而不是第二自然段，會(huì)更加引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)每次讀中心句不是機(jī)械重復(fù)而是有每次的側(cè)重點(diǎn)，就顯得不單調(diào)了。

三、教給學(xué)生理解句子含義的方法。

課文的另一個(gè)特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應(yīng)該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)生有了老師教給他們的方法，理解起來(lái)難度就低了。當(dāng)然如果讓每個(gè)孩子都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并且在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化，才會(huì)讓學(xué)生真正掌握。