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輪椅上的霍金

預(yù)習(xí)提示：

1．練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2．從文中劃出帶有生字的詞語，用自己喜愛的方式自學(xué)生字，熟記課后綠線中的二類字；

3．借助工具書或上下文理解以下詞語：

萎縮    禁錮    躋身    景仰    悲憫    唐突     尖銳    叩擊

由衷    靜默    恬靜    震顫    折服   眾星捧月    頂禮膜拜

神秘莫測    鴉雀無聲   

4．默讀課文，思考課文寫了一件什么事，并試著理清文章思路

5．從文中劃出自己印象深刻的句子并做簡要批注，感悟主人工不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

6．完成課后2題

7．試著回答課后3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料；

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入課題：

師（展示霍金圖片）  你們知道他是誰嗎？（ 霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板書：霍金）

權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。

（板書課題）齊讀課題——

二：初讀課文，整體感知

1、   學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。

2.交流課前理解的詞語

3．那么課文主要寫了什么，請同學(xué)們到著問題再次讀課文。組內(nèi)交流

（講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。  ）

三．再讀課文，理清層次

1．師：請同學(xué)們留心一下，文章中有一個小節(jié)概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。

生自由默讀，師行間巡視，了解情況。

你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎？

學(xué)生讀，師出示第８小節(jié)——找得準(zhǔn)！我們一起讀（板書：物理天才、生活強(qiáng)者）

2．思考；課文中哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3．學(xué)生默讀思考，同桌交流。

．（全文共有十二個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫《時間簡史》的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動了大眾。

四、課堂檢測：

1．讀一讀，再抄寫，然后任選兩個造句。

折服       悲憫       景仰         唐突        頂禮膜拜

靜默       恬靜       由衷         震顫        神秘莫測

2．熟讀課文

3．在括號里填上合適的詞語

（         ）的黑洞      眾星捧月般的（        ）     （          ）的人格力量

（          ）的物理天才   深深地（             ）    （          ）的生活強(qiáng)者

恬靜的（           ）    非凡的（               ）      不無憐憫地（          ）

4．摘抄自己喜歡的詞語、句子、段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：精讀感知課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生詞

2、指名讀課文。說說文章主要講了什么？

二．精讀感悟

1．齊讀概括了霍金魅力的句子

2．指導(dǎo)交流：

（點(diǎn)撥一） 

 （指“物理天才”）師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。

1、生讀句子，說感受（說說你的看法�。�（談?wù)勀愕南敕ǎ?/span>

2、［雖然他的身體一點(diǎn)也沒……黑洞］

地球 –太陽系-銀河系—可見……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入）一起讀！

師（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。

3、（……）他在大腦中…………）——就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考，

（……）憑著堅(jiān)毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！

他的確是一個很有魅力的物理天才。

（點(diǎn)撥二：）

1、（出示句子）

 “即使把我關(guān)在果殼里，仍自以為無限空間之王”

——霍金《果殼中的宇宙》

人們說，這句話就是霍金的真實(shí)寫照。你是怎樣理解的？聯(lián)系課文內(nèi)容，仔細(xì)想一想

“關(guān)在果殼里”——完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上

“命運(yùn)對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的？

2、簡單了解“盧加雷氏癥”

它是一種什么樣的病，有什么危險？（運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則很快喪失生命，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病束手無策）

那時是1963年，當(dāng)時的霍金才——21歲！正是風(fēng)華正茂，前程光明的時候呀！這對霍金的打擊是可想而知的！

3、——理解兩個“徹底”！是呀！命運(yùn)對霍金真的十分殘酷！

4、讀課文（頭只能……）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。

5、（翻到圖片）看到這樣的霍金，你有什么想法？

引：同學(xué)們，試想一下，如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn)，他會怎么樣？（……）

但霍金仍然在……  注意兩個“必須”

學(xué)習(xí)、工作對霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力！

6、是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。難怪人們贊嘆霍金是……，是充滿……

這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒有魅力呢！一齊讀——第八小節(jié)

（點(diǎn)撥三）：

師：那么，你又從哪兒感受到他作為生活強(qiáng)者的魅力的？

你想：這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么？（……）

a)      霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）

——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？

恬靜（安靜、寧靜）一點(diǎn)也不激動，不氣惱）

微笑，說明他很樂觀！

b)      霍金直面問題，他的回答是：（出示）

c)      請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？

還能——只能

不僅有理想，而且在不懈追求�。▓�(jiān)持不懈、矢志不渝）

幸福！愛和被愛都是幸福的

d)      （樂觀、堅(jiān)韌、滿足、幸�！�…）——面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興

e)      命運(yùn)對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？

為什么感恩？再讀一讀這一段！相信你的體會會更深刻！

f)      指導(dǎo)朗讀

Ａ、霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有的人。誰來讀這段話！

Ｂ、心靈震撼之余，掌聲雷動，……敬意！

——這就是霍金不斷求索，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力！齊讀第8小節(jié)！

世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗�是智慧的英雄，更因�(yàn)樗�是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，齊讀這一段話！

三．    升華情感

師：他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。（假如你現(xiàn)在就站在“感動世界”的舞臺上，為霍金頒獎，你想說些什么？拿起你的筆，把你想說的寫下來。）

假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對他說些什么嗎！拿起你的筆，把你想說的寫下來。（感謝、贊揚(yáng)、佩服……）

小練筆  交流！

五．   結(jié)束課文

你們發(fā)自肺腑的話語，深深地感動了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！——

六：課堂檢測：

1．口答課后3.4題.

2． 寫出下列加點(diǎn)字的正確讀音：

撰寫（     ）扭曲（     ）齜牙咧嘴（     ）躋身（     ）頂禮膜拜（     ）

悲憫（     ）折服（     ）簇?fù)恚?nbsp;    ）震顫（      ）

3.填空:

（1）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的（        ）和（      ），主要的專著有（          ）。

（2）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（       ）、（        ）。

課內(nèi)外鏈接：

暢銷書之王：《時間簡史》

　　霍金的科普著作《時間簡史———從大爆炸到黑洞》在全世界的銷量已經(jīng)高達(dá)2500萬冊，從1988年出版以來一直雄踞暢銷書榜，創(chuàng)下了暢銷書的一個世界紀(jì)錄。在這本書里，霍金力圖以普通人能理解的方式來講解黑洞、宇宙的起源和命運(yùn)、黑洞和時間旅行等。

　　在《時間簡史》一書的開頭，霍金指出：“有人告訴我，我在書中每寫一個方程式，都將使銷量減半。于是我決定不寫什么方程。不過在書的末尾，我還是寫進(jìn)一個方程，愛因斯坦的著名方程E=mc2。我希望此舉不致嚇跑一半我的潛在讀者�！爆F(xiàn)在看來，霍金完全是多慮了。

斯蒂芬·威廉·霍金

板書設(shè)計(jì)：

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輪椅上的霍金     魅 力

生活強(qiáng)者　　　　　　                      

                                          靈寶市第一小學(xué)

 何金平  李錦紅 高竹霞 李瑾 張會麗 紀(jì)巧麗 索翠芳