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《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了一位輪椅上的偉大科學(xué)家，他就是霍金。

2、齊讀課題。

3、霍金是一位魅力無窮的科學(xué)家，瀏覽課文，用課文中的語句說說霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒？

4、出示句子，指導(dǎo)朗讀。

二、傳奇色彩的物理學(xué)家

1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么？

2、默讀第三小節(jié)，畫出關(guān)鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？

3、是��！命運(yùn)對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。

4、說一說：命運(yùn)對霍金十分殘酷！他不能——他不能——他不能——

5、但就是這樣一個人，卻用自己堅強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，請同學(xué)們快速瀏覽課文第四小節(jié)，請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？

6、學(xué)生自學(xué)

7、交流

◆ “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞�！�

（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）

◆ “他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型�！�

（感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的）

◆ “最年輕的英國皇家會員------教授�！�

（感受他取得的偉大成就）

8、請同學(xué)們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績

◆ “他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者�！�

（“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大）

◆ “宇宙之王”的美譽(yù)

9、是�。≌�是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才

10、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

11、學(xué)生讀書

12、交流

◆ 忘我工作

板書：不斷求索

三、令人折服的生活強(qiáng)者

1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。

2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。

3、交流：

◆ 指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）

請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？

（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）

◆ 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”

霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切）

◆ 同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！

◆ 說說自己讀懂了什么？

◆ 有感情地朗讀霍金的話

板書：樂觀感恩

五、練習(xí)寫作

1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！

2、交流

六、總結(jié)課文

1、是啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”��！

2、板書“非凡的科學(xué)家”

3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！

板書設(shè)計：

9、輪椅上的霍金

物理天才（不斷求索）

非凡的科學(xué)家

生活強(qiáng)者（樂觀感恩）