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11、一本男孩子必讀的書

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

教法：以讀促講，讀議結(jié)合，合作探究。

教具：投影片

課時安排：兩課時

　                             　第一課時

　一、談話交流，進入課文。

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受。

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答。

（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、整體把握，建立印象。

4、練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字。

2、展示評議。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文。

2、抄寫課文生字2遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字。

2、讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）把握小說的主要內(nèi)容。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請同學(xué)們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力。

（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受。

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”。

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的第十四節(jié)。

2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題。

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展。

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

板書設(shè)計：

11、一本男孩子必讀的書

                        學(xué)會生存

                        學(xué)會堅強

教學(xué)反思：