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12、姥姥的剪紙

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3．憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

2．聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.每個(gè)人都有姥姥，你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2.讀題，想像姥姥的剪紙作品，用詞語(yǔ)形容

3.再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥用詞語(yǔ)形容

這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

2．指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。

3．再讀課文，給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第1－3自然段

1．自由讀課文，思考：

“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

你從哪里看出姥姥剪紙的技藝高超，逼真。

你從哪里體會(huì)出姥姥姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆。

3、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗�有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性�。�

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、欣賞剪紙

1．姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

2．學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。

3．了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

（1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）

（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無(wú)缺的工藝品。

（4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上�！�

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4．出示幾幅剪紙，一起欣賞

5．通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。

姥姥的剪紙真是啊－

（板書(shū)：剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)。）

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1．姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

2．默讀課文，找一句最有代表性的話

（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）

（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”

（2）“熟能生巧”是什么意思？

（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？

（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？

（6）書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？

（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3．從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？

板書(shū)：姥姥心靈手巧

4．除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）板書(shū)：勤勞善良

第三課時(shí)

一、體味感情

1．姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？

2．讀讀第三段，找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？

（1）指名交流：描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句

（2）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？各有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？

（3）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？

（4）指名讀讀有關(guān)句子

（5）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用

姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一兩句在空白處

3．背誦課文

二、總結(jié)

1．文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？哪些都是值得我們的捕捉、記憶和感恩。記住這篇課文，這位老人家，更要記得感恩。

2．你將怎樣孝敬你的姥姥或奶奶？

板書(shū)設(shè)計(jì)

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞善良