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12、姥姥的剪紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點：

憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

板書：

姥姥的剪紙

 剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞善良

第一課時

一、學(xué)習(xí)生字疏通課文

二、初讀感知

三、指導(dǎo)寫字。

四、布置作業(yè)

第二課時

一、欣賞剪紙

1、揭示課題，指名讀一遍

2、姥姥是誰？

3、說說對題目的理解，并推測課文會寫   哪些內(nèi)容？

4、學(xué)生自學(xué)生字詞語

5、初讀課文

不懂 的地方作上記號

6、交流所學(xué)，不會的在全班解決

7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。

1、 師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。

2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。學(xué)生小組討論交流。

3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

指名讀題

交流

交流

嘗試自學(xué)

指名讀課文

正音

質(zhì)疑

交流

自由讀，思考

交流

默讀，思考

交流

嘗試練字

默讀，思考

交流

討論

二、認(rèn)識姥姥

（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶樣，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無缺的工藝品。

（4）“我強(qiáng)過來一看……老牛背上�！�

（5）姥姥又剪出……肯食青草

5、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。

6、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出贊賞之意。

1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？

2、指名說一說。

（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

（2）姥姥是一位怎樣的人？

3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。

4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動。

5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會姥姥的特點，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

一一交流

交流

自讀，思考

討論

指名交流

默讀，思考

交流

三、質(zhì)疑問難

四、練習(xí)深化

6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。

1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題。“我是個出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢？

試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解�！�

1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。

2、引導(dǎo)背誦

（1）從那時侯起，我……達(dá)到老牛

（2）一頭老�！�…變得

3、“熟能生巧，……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。

4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？

齊讀

質(zhì)疑，交流

交流

自讀，嘗試背誦

交流

交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“心急如焚”、“霎時間”造句。

4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。

教學(xué)重點和難點：

    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)的投影片，影音文件；

2、生字詞小黑板；

3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；

4、一張夏夜星空圖。

板書

                  男耕女織

13.牛郎織女   痛失老牛

夫妻離散

                  鵲橋相會

14、安塞腰鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

4、注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

板書：

安塞腰鼓

一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

      二、明結(jié)構(gòu)： “好一個安塞腰鼓”核心句

三、尋美點：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）

（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）

第一課時

一、導(dǎo)入

二、初讀課文。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。

播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。

思考；課文主要寫了什么？

2、學(xué)習(xí)生字。投影：

（1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

（2）指名讀生字，及時糾正。

（3）自由讀生字，同位互相檢查。

（4）再指名讀。全班齊讀。

3、解釋詞義。

（1）提出不理解的詞語。

（2）班級交流：

1、重點指導(dǎo)：

（1）自由讀這段話。

（2）指明范讀，畫出節(jié)奏。

（3）自由讀，注意語氣。

（4）再指名讀。

（1）學(xué)生自由朗讀，注意表情。

（2）學(xué)生范讀，畫出節(jié)奏。

（3）自由讀，同位指導(dǎo)。

再指名讀。

2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當(dāng)之處。

1、自由觀察字型，找出難寫的字。

2、指導(dǎo)。

3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。

熟讀課文，

觀看

自由讀

思考

指名讀，正音

自由讀

齊讀

交流詞義

自由讀

指名讀

自由讀

評議

觀察

交流

練習(xí)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新課

1、聽寫生字

第一板塊：初讀課文，整體感知

1、知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

2、明結(jié)構(gòu)。

3、說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。

4、（好一個安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

5、3、尋美點。

6、布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點比賽。用"美，你看（聽）……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
  （出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會文章的美妙之處）

第二板塊：精讀文章，品味語言

1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學(xué)生齊讀第6段，教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流

聽寫

自由讀，思考

交流

交流

分組朗讀

交流

齊讀，比較體會

齊讀

三：布置作業(yè)

蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。

學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言

1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。  

交流

指名讀，評議

交流

齊讀

交流

嘗試背誦

習(xí)作4 剪紙里的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

教學(xué)難點：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。

第一課時

一、導(dǎo)入

二、看圖練習(xí)說話

三、放飛想象

四、展開聯(lián)想

五、構(gòu)思布局，醞釀寫作

第二課時

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

二、佳作欣賞。

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

  看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？

集體交流。

1、請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。

2、教師巡視指導(dǎo)。

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

1、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。

（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達(dá)了自己真實的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值

交流

觀察

討論

交流

小組交流

評議

嘗試完整敘述

交流

嘗試習(xí)作

交流

嘗試修改

指名讀

交流

得大家學(xué)習(xí)。

3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點拔。

5、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

學(xué)生自己修改。

評議

互相修改

練習(xí)四

1、認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學(xué)習(xí)寫毛筆字。

5、學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

教學(xué)重點：誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

教學(xué)難點: 認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、教學(xué)第一部分

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？

（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀五個俗語，看看各自是講什么的。

（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？

（3）試著說出他們的意思。

3、教學(xué)第三部分

（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。

（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。

（3）指名說一說。

（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同位每條詞語的大概意思。

（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。

（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋

（1）指名讀，集體練習(xí)讀

（2）集體一齊背誦，指名背。

指名讀題

交流

討論

交流

嘗試說話

交流詞義

交流回顧

齊讀

交流

交流詞義

嘗試造句

交流

齊背

第二課時

一、教學(xué)第三題

二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。

（4）讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大

（5）教師重點指導(dǎo)

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（2）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、 反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、學(xué)寫毛筆字

1、審題

明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法

（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足進(jìn)一步糾正

指名讀

交流

觀察

交流

練習(xí)

評議

指名讀題

觀察

交流

練習(xí)

評議

第三課時

說話：學(xué)會做

1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當(dāng)做解釋。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？

2、每個學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。

3、提示學(xué)生想清這樣幾個問題：

（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。

（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機(jī)。

（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

4、想好后先低聲練說。

5、同桌互說。

6、當(dāng)眾演練，師生評議。

交流

嘗試表演

討論