《姥姥的剪紙》教案設(shè)計(jì)1

發(fā)布時(shí)間: 2016-08-06 21:20 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):642

《姥姥的剪紙》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法；

2．聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

3．感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道在大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著勤勞善良的姥姥有求必應(yīng)的剪紙呢！讓我們一起去欣賞一下吧！

（播放剪紙圖片，欣賞）

二、新授

（一）直面姥姥剪紙的“神”

1、快速閱讀一下文章的一——六自然段，思考姥姥的剪紙給你留下了怎么樣的印象？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)……）

2、村里人是怎么夸姥姥的呢？

你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

A、齊讀

B、句子中有個(gè)字把姥姥的技術(shù)很好地寫出來(lái)了？（“神”：相機(jī)板書）

C、村里的人為什么要這樣夸姥姥的剪紙呢？

D、我們就是村里人，我們也來(lái)夸夸姥姥的剪紙。（指名讀）

3、姥姥的剪紙還神在哪兒呢？快速默讀1——6自然段

死死地捂（wǔ）住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

豈（qǐ）知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。

……

A、理解體會(huì)“神”，暢談。

B、讓我們用帶神的詞語(yǔ)來(lái)形容一下姥姥的剪紙吧�。ǔ錾袢牖⑿紊窦�?zhèn)�、富有神韻等�?/span>

C、是啊，難怪村里人會(huì)說(shuō)：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”（出示，齊讀）

D、姥姥能剪出如此神奇的剪紙，是因?yàn)椤ㄊ炷苌桑?/span>

姥姥對(duì)“喜鵲登枝”最熟悉不過(guò)了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。（出示，指名分句讀，三遍：1、讓我們跟著姥姥，一起來(lái)剪吧。2、還不夠熟練哦，小心剪到手哦，再來(lái)剪3、連接下文）

E、是啊，老師用指頭點(diǎn)了一下學(xué)生的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”

理解句子，生活中這樣熟能生巧的事你還見到過(guò)么？

4、再引讀句子，升華：是啊，今天我們也情不自禁地嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴�！�

（二）品味姥姥剪紙的“情”
1、姥姥的剪紙不僅神，作用可大著呢！出示句子：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下�！�
好大一個(gè)的作用，好傳神一個(gè)的詞語(yǔ)啊，你找到了嗎？（拴：理解）
2、姥姥的剪紙到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上學(xué)前的我呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀下文，到字里行間中去找答案。（生自由讀課文）
A、姥姥剪的“老牛和兔”。
B、從這一系列的剪紙中你感受到了什么？
C、師：現(xiàn)在你知道姥姥到底是用什么把我拴住的嗎？
（1：拴住我的是姥姥的親切和慈祥的面容。2：拴住我的是姥姥說(shuō)話時(shí)的輕聲慢語(yǔ)、一副和顏悅色的樣子。3：拴住我的是那段屬于作者的快樂(lè)、愜意的夏日午后的日子。）
是啊，就是這份濃濃的親情牢牢地拴住了我。板書：情
D、師：想走進(jìn)這溫馨的盛夏午后嗎？來(lái)，同桌一個(gè)讀姥姥的話，一個(gè)讀作者的話，用心感受，讀一讀（分角色朗讀）。
E、過(guò)渡：從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老�！奶耐米樱寂艿耐米�，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……
姥姥還會(huì)剪出怎樣的老牛和兔呢，用你的心好好去感悟，展開想象，說(shuō)給同桌聽聽
多么溫馨甜蜜的圖畫啊，姥姥醉了，我醉了，我們都醉了……
（三）傾吐我的“心境夢(mèng)境”
1、出示引讀最后一段，齊讀。
2、我走的越來(lái)越遠(yuǎn)，但一幅剪紙卻深深刻在我的心中
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
從老牛的目光中你讀懂了什么？（期待、愛、思念……）
3、是的，指名讀：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那悅耳至極的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得——有聲有色。
夢(mèng)有心生，我在夢(mèng)中會(huì)夢(mèng)到什么呢？
4、拓展延伸：寫給姥姥的一封信
姥姥，昨天，我又夢(mèng)見……（寫話交流）
多么深情的話語(yǔ)��！你沉浸于作者的那個(gè)夢(mèng)，你讀懂了作者的那顆心。
5、再讀：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那悅耳至極的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得——有聲有色。