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青海高原一株柳

泰州師專附小   莫祥蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、    理解課文中的重點詞句的意思。

2、    理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣。

3、    理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣。

教學(xué)重點：理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣。

教學(xué)難點：理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣。

一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：抓住直接描寫的文字，學(xué)會質(zhì)疑】

課件出示青海高原一株柳的圖片

1、同學(xué)們，這就是作者筆下的那棵神奇的柳樹，今天，讓我們繼續(xù)走近青海高原一株柳，去欣賞它壯麗的身姿，感受它神奇的魅力。請一起讀讀這三段直接描寫柳樹的文字。

2、課件出示三段文字，學(xué)生自由朗讀。

3、上節(jié)課，同學(xué)們便發(fā)現(xiàn)把這三段直接描寫柳樹的文字連在一起，其實也是一篇結(jié)構(gòu)完整的小文章，可是只要你把這樣的小文章讀上一兩遍，肯定會產(chǎn)生很多的疑惑，發(fā)現(xiàn)許多此舉的意思無法推敲，默思一下，能告訴大家在課后的誦讀中你都產(chǎn)生了哪些問題？

4、學(xué)生交流。

同學(xué)們的問題真不少!看來這樣直接描寫的文字從結(jié)構(gòu)上看似乎是完整的，但內(nèi)容上不是完美的。我們只有將它放到原文中再去理解，才能解開心頭的疑惑。默讀課文，看看原文中多了哪些內(nèi)容？

5、學(xué)生交流，教師相機板書。板書：  環(huán)境描寫

                                   想象生長

                                   柳樹對比

過渡：今天我們就仔細品味這些文字，看看我們的問題從中能否得到圓滿的解決，這些文字在文中究竟起到怎樣的作用？

二、感受環(huán)境描寫的作用

【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，理解“與環(huán)境抗?fàn)帯薄耙懔Α薄绊g勁”等詞，并領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用。】

1、先看看青海高原吧。這里曾經(jīng)是兵戈鐵馬的古戰(zhàn)場，站在這里，心頭彌漫的是古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼，自由地讀第3和4自然段，去感受這份悲壯與蒼涼吧！

2、學(xué)生自由讀

3、誰來讀讀這些句子？指名讀書并相機點評。

4、交流。通過讀書與思考，你懂了那個問題？對哪些詞句有了更深的體會?

5、你覺得環(huán)境描寫可以舍棄嗎？學(xué)生回答后相機板書 。在“環(huán)境描寫”后板書“烘托”。

6、小結(jié)：正是這悲壯而蒼涼的高原造就了這株神奇的柳樹，沒有環(huán)境描寫，怎能烘托柳樹的頑強與壯麗呢？讓我們帶著崇敬的心情讀一讀第9自然段。

三、感受想象的作用

【設(shè)計意圖：結(jié)合片段，理解“沒有畏怯”“聚合全部身心之力”“一線希望”等詞，并領(lǐng)悟想象的作用】

1、剛才有一個同學(xué)問了一個很好的問題，柳樹是怎樣聚合全部的身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)幍模磕敲醋杂勺x讀第六自然段，邊讀邊展開想象，你好像看到了怎樣的情景？看到怎樣的畫面？

2、學(xué)生朗讀后自由交流自己的想象。

3、唉，柳樹能生存下來，好像只是因為上帝打了一個瞌睡，讓那千載難逢的機會降落到某一粒柳絮的身上。柳樹的生存機遇如此的渺茫，誰能讀出這種感受嗎？

4、指名讀并點評。

5、讀中你又懂得了哪些問題？

6、小結(jié)，引背：作者就是用這樣的酣暢淋漓的想象渲染了柳樹成長之艱難，才使我們更深的感受到它超乎想象的毅力和韌勁，讓我們一起來誦讀這段文字吧！  相機在“想象生長”后板書“渲染”。

7、是啊，這是多么神奇的柳樹，這是一種多么頑強的精神，讓我們帶著敬佩的感情再讀第9自然段！

四、感受對比的作用

【設(shè)計意圖：繼續(xù)理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)Ρ鹊淖饔�。�?/span>

1、好的，看這邊，一起讀讀課題

2、學(xué)生讀題

3、題目如此這般，第8小節(jié)卻寫了灞河柳，老師不禁有了疑問，作者為什么用許多筆墨寫到家鄉(xiāng)的柳呢，快速地默讀8，思考一下這個問題。

4、這段文字有作用嗎？  教師相機在“柳樹對比”后板書“襯托”。

5、小結(jié)：啊，原來作者正是用家鄉(xiāng)柳樹的命運和生活道路與青海高原的一株柳作對比，襯托出這棵柳的生命偉力，襯托出柳樹在絕境之中成就綠蔭的神奇，讓我們帶著敬畏的心情再讀第9自然段。

6、在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學(xué)們，讓我們在心中種下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進的力量。

五、整體感受寫法

【設(shè)計意圖：從局部回歸整體，加深對行文方法的領(lǐng)悟。】

過渡：文中既有直接描寫柳樹的文字，也有環(huán)境的烘托，想象的渲染和對比的襯托，這樣就把柳樹描寫到極致，這是今后寫作文時也要借鑒的方法，讓我們回到課文中， 再去感受一下。

學(xué)生默讀課文。

六、布置作業(yè)

.一起看看今天的作業(yè)

（1）、搜集誦讀邊塞詩并嘗試理解

（2）、閱讀《白楊禮贊》，揣摩文章寫作特點。

完整板書：

青海高原一株柳

環(huán)境描寫————烘托

             想象生長————渲染      神奇

柳樹對比————襯托