《青海高原一株柳》教案設(shè)計(jì)3

發(fā)布時(shí)間: 2016-08-13 15:37 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):959

15青海高原一株柳

教學(xué)要求：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。
2 憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

3.體會(huì)作者運(yùn)用環(huán)境渲染、恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力。

4.體會(huì)托物言志的寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. .感受青海高原上一株柳樹的神奇，感悟它身處逆境所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
2. 體會(huì)作者運(yùn)用環(huán)境渲染、恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力及托物言志的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生背誦、積累有關(guān)柳的詩(shī)詞、邊塞詩(shī)。

2.預(yù)習(xí)課文，同學(xué)間互相聽寫生字詞。

3.課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課（生齊讀課題）

2、師引讀：這是一株柳，一株在平原在水邊——這是一株神奇的柳樹，神奇到——它佇立在——青海高原在青藏高原的東部，那里到處是（出示圖文：廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán) 悲壯蒼涼）（生齊讀。）

3、過渡：一株只適宜在平原生長(zhǎng)的柳樹，卻在青海高原這樣的土地上生長(zhǎng)、壯大起來(lái)，造成高原上的一方壯麗的風(fēng)景。它是如何做到的呢？這節(jié)課，讓我們一起走近這株柳樹，用心感受這份令人望而生畏的“神奇”。

二、精讀

（一）一讀柳樹，初感神奇。7

師：請(qǐng)同學(xué)們快速找到直接描寫這株柳樹形象的段落。（第五自然段）、師：這株柳樹就隱藏在這段語(yǔ)言文字背后，讀著讀著就會(huì)從語(yǔ)言文字中顯現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，想這株柳樹長(zhǎng)什么樣？與我們平常所見的柳樹有何區(qū)別？

1、（出示第五節(jié)）交流：這一段有四句話，挑一句來(lái)讀，并且說(shuō)說(shuō)與我們平常所見柳樹有何區(qū)別。

2、師：讀到這里，這株神奇的柳樹已經(jīng)顯現(xiàn)在我們面前，但最神奇的是什么？這里到處是（圖文：廣袤無(wú)垠……）這里有——走在這里，總是使人不由產(chǎn)生一種悲壯而蒼涼的感覺。而這株柳樹就巍巍然撐立在這樣的高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。（板書：巍巍然撐立）

（二）、二讀柳樹，體會(huì)精神15

1、過渡：那么這株柳樹是靠什么撐立起這令人望而生畏的神奇的呢？讓我們跟隨作者的想象走進(jìn)它的生長(zhǎng)歷程吧！

2、請(qǐng)大家讀讀6、7兩節(jié)，讀后你一定會(huì)對(duì)撐立兩個(gè)字有更深的理解和體會(huì)。（生自由讀）

3、師：讀了這兩段話，你有什么感覺？從哪里看出很艱難呢，劃下有關(guān)句子，圈出讓你感受最深的詞語(yǔ)。

4、交流：

A、師：誰(shuí)來(lái)讀讀你劃下的句子？指名讀。你對(duì)句中的哪個(gè)詞感受最深，談一談。（重點(diǎn)抓�。喊�、絕不寬容）

師：不僅是柳樹，別的物種也活不到一歲。你們知道高原上的環(huán)境有多惡劣嗎？（生交流）

師：青海高原平均海拔在3000米以上，缺氧現(xiàn)象嚴(yán)重，是全國(guó)溫度最低的地區(qū)。春季有頻繁的沙塵暴襲擊，屆時(shí)狂風(fēng)大作，飛沙走石，能見度很低；夏天有暴雨、雷電、冰雹襲擊，冰雹小如黃豆，大如雞蛋，打在身上非常疼痛。有的地方夏秋兩季連旱，一滴雨都不下。年平均氣溫很低，最冷可達(dá)零下二十多度。青海高原的土有一個(gè)特別的名字：凍土�？梢娺@里的環(huán)境有多惡劣。在這樣的環(huán)境下，自古以來(lái)（引讀：出示課文：自古以來(lái)，人們……不可思議的奇跡。）

師：還從哪些句子感受到柳樹撐立得很艱難？

B“長(zhǎng)到這樣一棵柳樹，經(jīng)歷……頑強(qiáng)的精神�！�

a師：指名讀，你從哪些詞語(yǔ)看出它撐立得不容易？談?wù)勀愕母惺�。（生談）�?qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。

b師：殘酷的高原風(fēng)雪，鋪天蓋地地雷轟電擊，同學(xué)們沒有體驗(yàn)過，肯定無(wú)法想象他有多么可怕。你們聽（課件聽暴風(fēng)雨聲音）狂風(fēng)呼嘯，雷電交加，我們仿佛看到這株柳樹在虐殺生靈的狂風(fēng)暴雨，鋪天蓋地的雷轟電擊中那被折磨被摧毀的樣子。讓我們張開想象的翅膀（出示提示）：一陣猛烈的狂風(fēng)刮來(lái)、一道耀眼的閃電劈下、雞蛋大的冰雹之中……這株柳樹是怎樣面對(duì)的？甚至它被折磨得死去活來(lái)，覺得自己真的撐不下去的時(shí)候，它又會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)片段寫一寫。（交流）

c師：此時(shí)你覺得這株柳樹是靠什么撐立起這不可思議的奇跡的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書）指名讀

d師：這株柳樹靠著（結(jié)合學(xué)生說(shuō)的詞）撐立起這份令人望而生畏的神奇。這種頑強(qiáng)的精神，震撼了在座的每一位，也震撼了我的心靈，請(qǐng)?jiān)试S我用最深情的朗誦表達(dá)我的敬意。（師配樂朗誦）

師：讓我們一起用最真摯的朗誦向他致敬。（生齊讀）

（三）、對(duì)比襯托、總結(jié)全文10

1、師：當(dāng)這株柳樹在高原的風(fēng)雪雷電中苦苦掙扎的時(shí)候，他的同類，我家鄉(xiāng)灞河的柳樹是怎么樣不同的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第八節(jié)。（生默讀）

2、師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文中的相關(guān)的句子采用下面的形式說(shuō)說(shuō)量匯總柳樹的不同命運(yùn)？

3、填空：（出示）當(dāng)灞河柳（），高原柳卻（）。當(dāng)灞河柳（），高原柳卻（）……同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

4、這株柳樹抱怨了嗎？畏怯了嗎？請(qǐng)男同學(xué)齊讀課文最后一小節(jié)。（出示）命運(yùn)給予他的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中——這句話僅僅是寫柳樹嗎？你從中得到什么啟示？

6師：憑著這份永不放棄的生命力，這株柳樹就這樣咬著牙撐著，就這樣堅(jiān)韌不拔的撐著，就這樣撐呀撐呀，撐出了高原上一方——

三、總結(jié)全文，升華主題。5

1、課文讀完了，我們?cè)倩氐竭@株柳樹（出示第五節(jié)）齊讀，此時(shí)你對(duì)里面的那個(gè)詞、那個(gè)句子，有了什么新的理解和體會(huì)？此時(shí)，他在你的心中還只是一棵樹嗎？他是什么？

2、師總結(jié)：是的，在我們的心中，他已經(jīng)不僅僅是一棵樹，它是一種精神，一種信念，他是不屈不撓的生命力，他是一曲生命的贊歌。最后送給大家霍金的一句名言：生活是不公平的，不管你境遇如何，你只能全力以赴。