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青海高原一株柳

一、一讀柳樹，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再感形象。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀題：15、青海高原一株柳

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了高原上的這株柳，它是怎樣的一株柳樹呢？

3、作者在青海高原就是看到了這樣一株柳樹，誰愿意通過朗讀帶大家再來欣賞一番。

二、二讀柳樹，結(jié)合生長環(huán)境，感受神奇。

1、同學(xué)們，作者因?yàn)榭吹搅诉@樣一株柳樹，所以在文章開頭這么說——（出示，引讀）這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。

這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

讀著這兩段話你有什么問題嗎？（平常神奇？〈板書〉望而生畏？）

2、在平原極其平常的柳，為什么在青海高原上卻變得如此神奇？這株神奇到令作者望而生畏呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)青海高原，走近這株柳。

請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自己讀讀課文3—4自然段，邊讀邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

3、交流：（出示3、4）

同學(xué)們，讀著這兩段文字你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。

這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。

學(xué)生交流（板書：唯一）

這，究竟是一片怎樣的土地啊？

同學(xué)們，你們看——

（配樂）青海高原的一組圖片。

這是一片怎樣的土地�。浚ò鍟�：荒涼貧瘠……）

文中哪些詞句寫出了青海高原的荒涼貧瘠呢？請(qǐng)你用筆把它劃出來。學(xué)生交流，

還有哪些詞句也能感受到它的荒涼，貧瘠呢？學(xué)生交流，你也能讀出那樣的感覺嗎？

5、同學(xué)們，就是在這樣的一片土地上，居然生長著這樣一株柳。我們不禁要問——

三、三讀柳樹，走進(jìn)生長歷程，體會(huì)頑強(qiáng)。

1、它是怎么生長壯大起來的呢？讓我們隨著作者的猜測，一起走進(jìn)柳樹的生長歷程。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段。在你感受特別深的地方，抓住關(guān)鍵詞句，寫寫批注。

3、學(xué)生交流：（有誰還要補(bǔ)充？）

A、風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)……奇跡般的保存了生命。

（持續(xù)的干旱，同學(xué)們，你們知道在這青海高原上，干旱有多嚴(yán)重嗎？〈資料介紹〉青海高原是青藏高原的一部分，它被稱為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有時(shí)候會(huì)持續(xù)兩個(gè)季節(jié)不下雨，兩個(gè)季節(jié)不下雨）

這樣的干旱讓它的兄弟姐妹毀于一旦，但這株柳樹卻保存了生命，這真是一個(gè)奇跡。）

這個(gè)自然段中還有哪個(gè)地方給你感受特別深？

B、自古以來，……不可思議的奇跡。

學(xué)生談感受：誰也要針對(duì)這段話談?wù)劯惺埽?/span>

（知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？）

*（補(bǔ)充資料）

這里最冷的時(shí)候可達(dá)零下二十多度，滴水成冰。那兒的土被稱為凍土�？梢姡�青海高原的環(huán)境是多么惡劣�。�

引讀——干旱和寒冷決不允許任何一條綠色的生命活到一歲。

柳樹就是在這樣干旱，這樣寒冷的環(huán)境下熬過了一年又一年，讓我們一起讀——

學(xué)生齊讀

還有哪讓你感受特別深呢？

C、出示7：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。

學(xué)生交流感受。

柳樹處在怎樣的惡劣環(huán)境中啊？//重重困難，柳樹所經(jīng)受的是什么困難呢？

（1）虐殺生靈的高原風(fēng)雪，同學(xué)們，你們沒有親身經(jīng)歷，不知道它有多可怕。你們聽——（播放風(fēng)聲）

你能想象柳樹在風(fēng)雪中是怎樣掙扎的嗎？學(xué)生交流

就是這樣的風(fēng)雪，這樣的柳樹，誰來讀——評(píng)讀——指讀

這段話中還有哪讓你感受特別深呢？（說說你的感受。）

（2）鋪天蓋地的雷轟電擊，同學(xué)們，柳樹面對(duì)的雷轟電擊不是一般的一聲炸雷，一道閃電，而是——鋪天蓋地的，鋪天蓋地意味著什么��？

（適時(shí)指讀）

柳樹就是在這樣極其惡劣的環(huán)境中生長著，生長著……誰能讀好這句話。

（3）柳樹生長的多么不容易�。。ㄒ�讀）長到這樣粗的一株柳樹，——（字變紅）

（4）讓我們分明看到了一株怎樣的柳樹呢？

是��！讓我們分明看到了一株堅(jiān)忍不拔，永不言棄的柳樹。讓我們一起讀——

5、同學(xué)們，你們是否想過，同一株柳絮，如果它生活在我們江南會(huì)是怎樣的情況呢？

6、學(xué)生交流

（*家鄉(xiāng)的柳樹極易生長； *家鄉(xiāng)的柳樹所處的環(huán)境十分優(yōu)越，水源充足，氣候溫和，沐浴著陽光，吮吸著雨露，過著安逸自在的生活。

 *家鄉(xiāng)的柳樹“婀娜多姿、風(fēng)情萬種”，它的美是一種柔美，缺少了高原柳的一種剛勁之感。）

四、四讀柳樹，得到啟示。

1、同是一株柳樹，生活的道路和命運(yùn)何遠(yuǎn)？可柳樹抱怨了嗎？讓我們讀讀課文的最后一段：這株柳樹……（出示）命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。

2、從“九十九 一”這兩個(gè)數(shù)字中你讀出了什么呢？

是��！它堅(jiān)韌不拔，永不放棄——讓我們一起記住這句話吧——讀。

同學(xué)們，讓我們回頭再看看這株柳樹，（出示，5）想象著它經(jīng)歷的這一切，此時(shí)，你想對(duì)它說些什么呢？（出示5）

（神奇，鍛鑄）

這樣一株神奇的柳樹怎不令我們敬佩！帶著你的贊美之情，敬佩之情，帶著你所有的感情，讓我們?cè)俅蝸碜x讀這株柳樹吧！

配樂讀段——齊讀

3、此時(shí)此刻，在你面前的還僅僅是一株柳樹嗎？（不是）它讓你想到了什么？

（精神——堅(jiān)忍不拔，永不放棄的精神。

人——霍金、海倫凱勒、高原上的人民、戰(zhàn)士……在困境中，以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)�，如青海高原上這一株柳樹一樣。

植物——傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，它的生命也是艱辛而壯麗的。

名言——寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）

4、是�。⊥高^這株柳，（出示圖片）我們看到的不僅僅是一棵樹，更是一種精神，一種力量，一種具有柳之精神的人與物！讓我們?cè)俅斡涀∷�—�?/span>

齊讀課題。

5、學(xué)到這，相信你們肯定有很多話要講，很多情要抒，就在課題旁用一句話寫下你最深的感受吧。

6、交流。

7、同學(xué)們，這株柳啟迪了你們，也啟迪了老師，所以老師情不自禁地把板書改成了一首贊美它的小詩——

《青海高原一株柳》在……

配樂，朗讀《青海高原一株柳》

8、師：愿這株柳永遠(yuǎn)佇立在青海高原之上，也永遠(yuǎn)佇立在你我的精神世界之上。

五、作業(yè)。

最后布置兩個(gè)作業(yè)——

1、勤于積累：從文中摘錄你認(rèn)為精彩的語句；

2、推薦閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》或《張海迪》

讀完后，相信你會(huì)有更大的收獲。

板書：

神奇   青海高原一株柳

       （那片）蒼茫、貧瘠（的土地上），

               干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電……

        （鍛鑄了——）

唯一（的它）。

        （一株——）

         高大、粗壯、堅(jiān)硬、蒼綠（的柳樹）。

        （它——）

堅(jiān)韌不拔，

（它——）

永不放棄……

（它造就了一個(gè)不可思議的）奇跡！