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《草原》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助。

難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團結(jié)的圖片或文字資料。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）

課下，有些同學(xué)告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

學(xué)生讀書──提問題。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務(wù)：

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什么？

3．你想怎樣匯報你的參觀結(jié)果？

教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

（ 自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流。）

當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？

（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進入到你最喜歡的草原參觀吧。

1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。

可重點引導(dǎo)以下幾處地方：

“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

四、布置作業(yè)

陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團結(jié)互助的資料。

第二課時

一、導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延伸

其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學(xué)生匯報收集的資料。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．抄寫自己喜歡的句子。