《麋鹿》教案設計8

發(fā)布時間: 2016-08-25 19:48 來源: 現代與經典閱讀次數:762

《麋鹿》教學設計

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語的細微差別。

2、理解課文內容，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

二、教學內容分析：

麋鹿一課屬說明文范疇，它介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的意識。課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學生的閱讀興趣。根據《語文課程標準》“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的要求，讓學生在反復閱讀中，明白文章要點，掌握課文內容，從而加深理解，有所感悟。增強學生的環(huán)保意識，了解文章怎樣有條理地介紹知識，理解基本說明方法。

三、教學重點、難點：

1、理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語的細微差別。

2、理解課文內容，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

四、教法和學法：

本課采用網絡環(huán)境下教學，以學生自主學習為主要教學方式。上課時學生在老師發(fā)引導下根據教材與網絡資源進行自學、交流、學習，達到知識的鞏固與深化。學生們通過網絡論壇無拘無束地表達自己的看法，真誠地交流自己的思想，促進了學生間的相互交流合作，交流的氛圍特別濃厚。通過展示與交流，學生擺脫自我中心的思維傾向，反思自己的學習過程；通過交流與分享，學生不斷完善自己的認知策略，能收到意想不到的效果，也有利于學生探究的成功。

五、教學策略及教法設計

（一）、復習生活環(huán)境，導入新課。

1、通過上節(jié)課的學習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識？

2、教師根據學生的回答板書：（外形、生活習性、傳奇經歷、生活環(huán)境。）

3、麋鹿的生活環(huán)境有什么特點？（指名學生朗讀句子，找出關鍵的詞語。）

（二）、了解外形、生活特點：

1、麋鹿的外形有什么特點？學生自學課文，從書中找找描寫麋鹿外形和生活習性的句子，體會一下麋鹿的外形奇特在什么地方？再感受一下麋鹿的外形與生活習性有什么特點？還可以點擊網絡資料看看，體會體會麋鹿的外形與生活習性的特點。

2、教師提問：你找到了哪些生活習性的句子？指名學生讀出句子。并指名學生說說從句子中體會到的內容。并要求學生用一個詞語概括出麋鹿的生活習性，

3、交流完書本上了解的知識后，再指導學生說說從網絡上了解的資料，要求學生用自己的話概括，既讓學生了解麋鹿更多的知識，也可以讓學生了解更多的學習途徑。

（三）了解傳奇經歷

麋鹿的經歷傳奇在什么哪兒？請學生從書本中找出有關的詞語，進行討論。主要要求學生自學，并從書本語句中找出關鍵詞語，再用這些關鍵的詞語概括麋鹿的傳奇經歷。學完書本語句后，指導學生讀讀網上拓展三（關于課外有關麋鹿經歷的資料。）再指導學生說說你從網絡資源中了解到的有關資料，也為了培養(yǎng)學生的概括與解說的能力。

（四）總結課文

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？提問后不要學生急著回答，而是一改常態(tài)讓學生打開網上博客，上傳自己的感想，這樣同學之間就有互相學習的機會，差點的學生也能清晰地明白其他學生的想法供自己學習。

六、教學過程與分析

一、復習導入：

1、通過上節(jié)課的學習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識？

2、教師根據學生的回答板書：外形、生活習性、傳奇經歷、生活環(huán)境。

3、麋鹿的生活環(huán)境有什么特點？

4、從哪兒可以看出它環(huán)境的舒適？

二、了解外形、生活特點：

1、麋鹿的外形有什么特點？

2、自學課文，從書中找找描寫麋鹿外形和生活習性的句子，體會一下麋鹿的外形奇特在什么地方？再感受一下麋鹿的外形與生活習性有什么特點？

3、指導交流：