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《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

 1、能順暢地通讀課文，即要認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解“顛沛流離”等詞語(yǔ)的意思。能整體把握課文主要內(nèi)容，讀了課文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活習(xí)性，并能用自己的語(yǔ)言加以概括復(fù)述。

2、在研讀課文，辨析麋鹿，進(jìn)一步了解麋鹿外形特點(diǎn)的過程中，初步感受到說明文描寫時(shí)用詞的準(zhǔn)確，語(yǔ)句的精煉，條理的清晰，說明方法的適時(shí)運(yùn)用。

3、披文入情，在閱讀的過程中有意識(shí)地感受、體驗(yàn)文字背后的各種情感因素。

 教學(xué)過程
一、引子——熟悉課文。

1、故事激趣。最近老師讀了一部小說《封神演義》，書中有個(gè)軍師叫姜子牙的，想必同學(xué)們?cè)陔娨曔B續(xù)劇中看過。那么姜子牙的座騎是什么？你能回想一下，“四不像”是怎樣威武的呢？

2、讀題質(zhì)疑。世上還真有這種動(dòng)物，叫做——麋鹿。教師板書課題，生讀題。它可是我們國(guó)家的珍稀動(dòng)物��！再讀題。
讀了這個(gè)課題，你的腦中有哪些小問號(hào)呢？
3、自學(xué)課文。就讓我們帶著這些小問號(hào)，快速瀏覽全文。
生自由讀，師巡視。
課文介紹了麋鹿的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的詞句概括地說一說。
指名交流，師板書：外形  生活習(xí)性  傳奇經(jīng)歷

4、、學(xué)習(xí)有關(guān)生字，感知課文大意。師：同學(xué)們，文中的生字是否都會(huì)讀了呢？老師覺得這篇課文的生字挺多，而且很難認(rèn)。老師把生字結(jié)合到這段文字里了，先請(qǐng)大家自由讀一讀。（出示文字）
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。自由讀作批注。
指名讀，正音。
請(qǐng)學(xué)生做小老師，相互提醒字音、字形、詞義。
突出“逾”的意思是“超過”。（補(bǔ)充：年逾古稀的意思就是年齡超過了70歲。）“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思�！邦嵟媪麟x”和“漂泊不定”意思相近，但又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛、無家可歸”的意思�，F(xiàn)在讀一定會(huì)讀得更好了。指名讀。
5、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。那么麋鹿的外形和生活習(xí)性是怎樣的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
文中哪句話對(duì)麋鹿的外形做了總的介紹？指名讀，出示。
我們一起來認(rèn)識(shí)一下麋鹿，齊讀。
你能聯(lián)系下文作具體的說明嗎？
交流。師板書：角   蹄  尾  毛6、辨析麋鹿和馴鹿。是否讀懂了呢？老師要考一考大家，如果教室里出現(xiàn)了一頭鹿，你認(rèn)識(shí)它嗎？
出示馴鹿圖。
看！這是——你為什么認(rèn)為它是麋鹿？（生：因?yàn)閳D上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”……） 師：我首先要表?yè)P(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。

請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到后作好批注。（生開始讀、尋找）。

師：老師建議你們不要討論，自己獨(dú)立觀察、尋找、辨析。
師：可以交流了嗎？
（交流：書上寫著“站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認(rèn)為它不是麋鹿。 書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。   書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷�！�，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大……麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。   書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！辈还苁嵌�季還是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿……）

二、做麋鹿的講解員。
1、出示麋鹿圖，學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了，現(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎？（想）。

師：可以給你們看，但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺(tái)來介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？
2、練習(xí)講解。

 師：這就是麋鹿，請(qǐng)你在座位上練一會(huì)兒。（生練習(xí)）
3、交流。

師：誰愿意上來試試。
（生：各位游客，歡迎你們來英國(guó)，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢！它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌�鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。）

4、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)游與游客互動(dòng)。

 過渡：掌聲鼓勵(lì)，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當(dāng)啊，因?yàn)楹芏鄥⒂^者要提問，如果面對(duì)參觀者的各種提問，能從容應(yīng)對(duì)，那這個(gè)講解員算得上是高級(jí)講解員，誰愿意當(dāng)高級(jí)講解員？
我現(xiàn)在是美國(guó)《自然家園》雜志社的記者,猜猜我會(huì)提什么問題？指名答，引導(dǎo)：不知道麋鹿在你們中國(guó)生活得怎樣？（你們中國(guó)是怎么對(duì)待這一世界珍稀動(dòng)物的？）指名學(xué)生作講解。
引讀第一自然段。
老師還會(huì)提哪些問題?引導(dǎo):聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？ （……麋鹿的尾巴比較長(zhǎng)，長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。）引導(dǎo)：聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？
（……麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動(dòng)輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。）

 師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學(xué)活用。
三、用情讀課文。
1、師：同學(xué)們，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，作者在寫這篇文章時(shí)，也是帶著情感的。所以我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？
（出示：高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞） 生用心讀課文。
2、交流讀文感受。 師：你有什么樣的情感體驗(yàn)？
（我有點(diǎn)悲傷，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。
我有點(diǎn)感動(dòng)�！�—因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去，而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長(zhǎng)良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國(guó)輸出，我很敬佩他。我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。
我也很高興，因?yàn)闀�上說：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國(guó)特有的物種……）

四、為麋鹿參加奧運(yùn)吉祥物競(jìng)選寫申請(qǐng)。
1、競(jìng)選申請(qǐng)的習(xí)作指導(dǎo)。師：有人推薦麋鹿參加奧運(yùn)吉祥物的競(jìng)選。麋鹿的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不少啊，你們認(rèn)為它會(huì)有哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？
師：所以啊，麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，必須要把競(jìng)選報(bào)告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢(shì)，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請(qǐng)你們研究課文，參考老師給你們的資料，好好想一想。
師：我們一起交流吧？
（可以從外形健美、傳統(tǒng)文化、國(guó)際合作、象征意義來說……）

2、小組合作寫片段。 師：下面請(qǐng)你圍繞其中一條迅速寫一個(gè)片段。
3、交流： （麋鹿在漢朝以后逐漸減少，瀕臨滅絕，甚至銷聲匿跡了，但在恢復(fù)繁殖后，它被當(dāng)作友好的動(dòng)物大使向各國(guó)輸出，小鹿結(jié)束了他們大半個(gè)世紀(jì)在海外顛沛流離的生活，回到祖國(guó)繁衍成長(zhǎng)，不正是象征了我們偉大祖國(guó)正在走向繁榮富強(qiáng)嗎？
麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們腦海中，鹿性情溫和，馬善于長(zhǎng)跑，牛勞動(dòng)默默無聞，驢憨厚老實(shí)，而麋鹿集中了他們的特點(diǎn)，象征了他們的好處。
麋鹿是世界瀕危動(dòng)物之一，其保護(hù)和拯救之急，非常切合奧運(yùn)環(huán)保使命和要求，這對(duì)于生態(tài)保護(hù)具有重大意義…… 麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與“更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧。 麋鹿可以告誡人類愛護(hù)和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運(yùn)的。它曾經(jīng)因1900年“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運(yùn)，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國(guó)的懷抱。 麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長(zhǎng)，而我們奧運(yùn)會(huì)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，向其他舉辦國(guó)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做得更好。）

師：同學(xué)們，把這些片段拼起來，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進(jìn)行調(diào)整，或增補(bǔ)或裁減，這件事就請(qǐng)你們的語(yǔ)文課代表來做。課代表整理好后，再請(qǐng)你們的班主任幫忙打印出來，人手一份，大家再一起修改。
4、小結(jié)。師：同學(xué)們，我最后要說的是，同樣的內(nèi)容，不同的用途，文章結(jié)構(gòu)是不同的，寫說明文，向大家簡(jiǎn)單介紹麋鹿的基本情況，可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫（指板書），為麋鹿寫奧運(yùn)吉祥物的申請(qǐng)報(bào)告，可以按這樣的結(jié)構(gòu)來寫（指板書），明白嗎？不明白，自己去慢慢領(lǐng)悟吧，下課。
板書設(shè)計(jì)
               11.  麋         鹿                        

            外形（角、尾、蹄、毛）               

生活習(xí)性                      

傳奇經(jīng)歷