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18、給家鄉(xiāng)孩子的信

預(yù)習(xí)提示

     本文作者是著名作家巴金,我們曾學(xué)習(xí)過他的《海上日出》、《鳥的天堂》。讀讀課文，看看87歲的巴金在給小朋友的信中都說了些什么？他說的“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！笔鞘裁匆馑迹克�又對小朋友提出了什么希望？

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

3、通過信中的語言文字，體會巴金對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)巴金的資料。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)        兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過重點(diǎn)詞句體會巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解巴金通過書的方式表達(dá)對孩子們的愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入
    出示詩一首：
             敬壽巴老百歲    王火
時(shí)光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。
  大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜。
1、指名讀。
2、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，解讀這首詩。
3、齊聲有感情地朗讀。

4、通過課前預(yù)習(xí)，你對作者巴金了解多少呢？能用一兩句話來簡單介紹介紹嗎？（生介紹）

5 從同學(xué)們的交流中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇，著作很多，特別關(guān)心少年兒童的著名作家。其中影響最大的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下來，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺在87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

二、初讀感悟

1、 巴金爺爺在信里都說了什么？讓我們趕快讀讀這封信吧！要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、巴金在信里都說了什么？（2-3名學(xué)生概括主要內(nèi)容：巴金爺爺在信里告訴我們生命的意義，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心。）

師：這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信，所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/span>

三、精讀感悟，體會情感

（一） 第一自然段

1、師：巴金爺爺對家鄉(xiāng)的孩子有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間，讓我們來讀一、二自然段，自己邊讀邊體會。

2、請同學(xué)們再次默讀一、二自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金對孩子們愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。

①生默讀思考

②指名交流

ɑ.第一自然段的內(nèi)容

1、你仿佛看到了一個什么樣的畫面？
（一群孩子圍在巴金爺爺面前爭先恐后、嘰嘰喳喳，講個不停，好不熱鬧。）

2、一群孩子在巴金爺爺面前嘰嘰喳喳，巴金爺爺卻感到溫暖，說明什么？
（說明巴金爺爺對孩子們的非常喜愛。）

（二）   第二自然段

1、87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？請同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出有關(guān)語句。（生讀）

2、指名交流（我有病，寫字困難，……有千斤重。）

3、  請大家伸出你們的右手，拿起一支筆，你們的感受是什么？（輕而易舉、小菜一碟……）

一支輕如鴻毛的筆，在巴金爺爺?shù)氖种袇s有千斤重，他要用這千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以，他不能給——每個同學(xué)寫一封回信，也不能——給每個同學(xué)回一小段話，就連——給你們大家回一封信也十分吃力。你能把你的體會讀 出來嗎？（2生）

    讓我們將自己的體會融入語言文字，通過朗讀表達(dá)出來。（齊讀）

4、 師：怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

①哪個詞語最讓你感動？說說你的感受（對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心、熱愛），讀出你的感受（將你的感受讀出來）

②從“怎么辦呢？”你感受到什么呢？（巴金爺爺為自己身患病而寫信困難感到十分著急：他心有余而力不足。）

③讓我們一起來感受感受，齊讀這一句。

5、 師：請?jiān)�諒，我今年不能回家……就讓這封信代替我同你們見面吧。

從這句話中，你讀出了什么？

①巴金爺爺因?yàn)轶w力和精力的原因，不能回家鄉(xiāng)，只能以信代面。

師：你從書中找到了答案，真不錯！

②我讀出了巴金爺爺對孩子深深的愛

師：你從哪里感受到的？（多么……多么）

是啊，我多么想看見你們天真的笑臉，多們想聽見你們歌唱般的話語，表達(dá)了巴金爺爺思念家鄉(xiāng)孩子但力不從心的強(qiáng)烈思想感情。我們也從中感受到了這位年邁的老人對家鄉(xiāng)孩子深深的愛。

師：相信我們此時(shí)再來讀這一句話，一定能讀得更好。（齊讀）

四、指導(dǎo)寫字

課堂檢測

 1、有感情地朗讀1、2自然段。

2、聽寫重點(diǎn)詞語。
課外作業(yè)
　　1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
　　2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

2、通過信中的語言文字，體會巴金對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。

穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（ 生齊讀）
二、學(xué)習(xí)第三自然段

就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價(jià)自己的一生的呢？（請自由朗讀第3自然段）

3、  巴金爺爺是如何評價(jià)自己的一生的？（不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個普通人。）

4、（1）讓我們再靜下心來，用心默讀第3自然段，邊讀邊想：
哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的？（生邊讀邊思考）

師：我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。
（2）誰來讀讀你最受感動的句子？
　　指名讀
�、傥覍懽�，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
　a．問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達(dá)祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達(dá)對祖國和同胞無限的愛而寫作）
　b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）
　　從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）
　　突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。
　  師：理解得非常好！
　  師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏�展示了他的才華，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗讀表達(dá)出來。

    誰還畫了其他的句子？
    指名讀

�、谖医衲臧耸�七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”
師：從巴金爺爺?shù)脑捴�，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）
師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達(dá)出來。
　讀給同學(xué)聽一聽（評一評）
　指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？
　讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！

你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀
 ③我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會開花。
師：為什么感動？（生答）
師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。
　  在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已，你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（老師、費(fèi)俊龍、聶海勝、雷鋒……）
　  這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會——（生齊說）開花。這就是生命的意義！

師：在巴金爺爺看來，生命開花結(jié)果靠什么？

    我們再次來看這句話：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。

巴金爺爺覺得自己的生命開花結(jié)果了嗎？生談理解。

補(bǔ)充如下材料
       A、巴金的成就
       創(chuàng)作了《滅亡》《新生》及《愛情三部曲》《激流三部曲》等一系列中長篇小說，創(chuàng)作了大量短篇小說，出版了散文集《隨想錄》

B、2003年感動中國的頒獎詞
        穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變。一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒著的熱情點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。
�。�3）我們的啟發(fā)是什么？

A學(xué)生自己談看法

B出示小練筆：
       讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，__________________，______________________……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

四、巴金爺爺在信中還寫了什么內(nèi)容呢？他對孩子們提了什么希望呢？你是怎么理解的？

課堂檢測

1、理解下列句子。

（1）無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

（2）我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

課外作業(yè)

　　 1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。課后，同學(xué)們也可以搜集巴金爺爺?shù)恼Z言作為你自己的座右銘，或者選幾條喜歡的背一背，把它記在心上。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ�，踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!

2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。

板書

23給家鄉(xiāng)孩子的信
　　      巴金　　　　讓生命開花結(jié)果
　　　　　　　        為社會添光彩
　　　　　　        　為別人奉獻(xiàn)愛
　　     孩子們　　　珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

（靈寶市第二小學(xué)    楊紅苗）