《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案設(shè)計(jì)3

發(fā)布時(shí)間: 2016-08-28 21:25 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):860

18給家鄉(xiāng)孩子的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
　　3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
　　4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：　　理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：　　收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過程：
　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文　�！±斫庵攸c(diǎn)語句

課前準(zhǔn)備：　　收集有關(guān)巴金老人的資料。

教學(xué)過程：
　一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
　　1、你對(duì)作者巴金了解多少�！　。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，"五四"以來著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
　　2、質(zhì)疑：引出課文。
　二、自讀課文
　　1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
　　2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
　　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
　　爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
　　奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
　　羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　4、說說每個(gè)自然段的意思：

　　　三、精讀第一段
　　1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
　　（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
　�。ㄕf明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）
　　四、精讀第二段
　　1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
　�。ㄎ矣胁。瑢懽掷щy，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
　　2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
　　3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
　　4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
　　5、有感情地朗讀這一段。
　五、指導(dǎo)寫字　　1、教師示范�！　�2、學(xué)生描紅
　六、作業(yè)　　1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。　　2、抄寫詞語。

　　 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
　　2、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)
　　1、聽寫詞語。
　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
　二、精讀第三段
　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
　�。ㄎ覀儚陌徒馉敔�?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
　　"要為社會(huì)添更多的光彩！""為別奉獻(xiàn)更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義�？梢娝返露嗝锤呱邪�！
　　2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
　　（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。
　　用"不是……而是"造句）
　　3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
　�。�"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
　　"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
　　4、理解"讓生命開花"的含義。
　�。�"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
　�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
　�。�2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思�！　。ㄉ囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
　　5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對(duì)老人的崇敬）
　　6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
　三、精讀第四段
　　1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。　　2、感情朗讀�！�
　四、精讀第五段
　　1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。
　五、學(xué)習(xí)書信的格式
　　1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
　　2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
　七、指名讀自己喜歡的段落
　八、作業(yè)　　

　　板書：　　　　　23給家鄉(xiāng)孩子的信
　　　　　　　　　巴金讓生命開花結(jié)果
　　　　　　　　　　　　　　　為社會(huì)添光彩
　　　　　　　　　　　　　　　為別人奉獻(xiàn)愛
　　　　　　　　　孩子們　　　珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

19、《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3、通過語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　1、學(xué)會(huì)體會(huì)錢學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國(guó)為祖國(guó)的騰飛發(fā)展作貢獻(xiàn)。
　　　2、體會(huì)錢學(xué)森沖破陰礙，為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻(xiàn)身。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程　

一、提示課題，設(shè)置懸念一

　　　1、揭題談話，簡(jiǎn)介人物。
　　　　同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎？老師這里有一點(diǎn)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀讀。（出示有關(guān)資料）
　　　2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。
　　　　錢學(xué)森學(xué)什么要放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國(guó)呢？他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了哪些貢獻(xiàn)呢？
　　　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題讀課文。
　二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)
　　1、一讀課文。
　　 �。�1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
　　 �。�2）檢查效果。
　　　　　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
　　2、二讀課文。
　　　�。�1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
　　　�。�2）檢查效果。
　　　　　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
　　3、三讀課文。
　　　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
　　　�。�2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
　　　　　　分段，理清課文脈胳。
　　　　　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
　　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
　　　2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書寫。
　　　3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)體會(huì)錢學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國(guó)為祖國(guó)的騰飛發(fā)展作貢獻(xiàn)。
　　　2、體會(huì)錢學(xué)森沖破陰礙，為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻(xiàn)身。

教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　　1、自讀了課文，大家對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公錢學(xué)森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對(duì)人物的語言細(xì)細(xì)品味，體會(huì)錢學(xué)森的話語中飽含的情感。
　　　2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說的話。
　　二、精讀課文
　　　1、精讀第一段。
　　　　（1）默讀。
　　　　　　　圈畫出這一段中描寫人物外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會(huì)錢學(xué)森歸國(guó)時(shí)的心情。
　　　�。�2）抓住重點(diǎn)句品讀。（投影顯示）
　　　　　　　想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
　　　�。�3）感情朗讀。
　　　　　　　錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國(guó)，15天的海上航行魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅�。�
　　　2、精讀第二段。
　　　�。�1）指讀第二段。
　　　�。�2）出示錢學(xué)森的話（投影顯示）
　　　　　　　“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！�
　　　　�、贋槭裁村X學(xué)森要強(qiáng)調(diào)“我是中國(guó)人”？
　　　　　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó)，他要為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。）
　　　　�、阱X學(xué)森在美國(guó)時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備？目的是什么？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國(guó)發(fā)憤攻讀，是要將來回國(guó)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）
　　　　�、劾首x加深理解。
　　　�。�3）小結(jié)。
　　3、精讀第三段。
　　�。�1）指名讀。
　　�。�2）導(dǎo)語：在新中國(guó)成立之際，錢學(xué)森歸國(guó)的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
　　�。�3）出示重點(diǎn)句，品讀感悟。
　　　　　“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能勉勵(lì)從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！�
　　　　�、龠@段話是錢學(xué)森對(duì)誰說的？“這一天”指的是什么？
　　　　�、跒槭裁凑f“我們是應(yīng)當(dāng)回去的？”
　　　　�、圻@段話表達(dá)了錢學(xué)森怎機(jī)關(guān)報(bào)思想感情？（引導(dǎo)生從讀中全會(huì)主人公對(duì)祖國(guó)的眷念、熱愛。）
　　�。�4）感情朗讀。
　　�。�5）小結(jié)。
　　4、精讀第四段。
　　�。�1）指名朗讀。
　　　（2）讀美國(guó)海軍的一位高級(jí)軍官的話，想想這句話是什么意思。
　　�。�3）感情朗讀。
　　�。�4）小結(jié)。
　　三、朗讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)回顧，準(zhǔn)備新授
　　　1、課文生動(dòng)地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
　　　2、錢學(xué)森克服重重困難，在我國(guó)政府和周總理的關(guān)懷下，終于歸國(guó)了。那么他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)呢？
　　二、精讀第五段
　　　1、指名讀第五段。
　　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
　　　　　為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？
　　　　　（引導(dǎo)學(xué)生理解錢學(xué)森的發(fā)展科學(xué)技術(shù)方面所做的大量工作，為我國(guó)導(dǎo)彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國(guó)導(dǎo)彈之父”這一高度評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。）
　　　3、感情朗讀。
　　三、總結(jié)全文
　　　1、本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)；回國(guó)后，他為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國(guó)的高尚情懷。
　　　2、請(qǐng)選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會(huì)。
　

20.詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”“句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　4．感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”“句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”“句。

難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

　一．看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑�！　。▽W(xué)生介紹）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

　�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

　�。�3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　�。ǖ谝欢危旱�1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路？

　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�

　　這句話我們還能看出什么？

　�。ㄍ鈬�(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　　（“至于中國(guó)人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？

　　用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

　�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊�(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊�。�

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

　�。ㄕ�(qǐng)2到3人回答）

4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　�。ㄒr托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）

　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四.作業(yè)

完成課堂作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
　　2、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。
　　3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國(guó)和杰出而下的詔書。
教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
　　2、邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
　　描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。
教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑

1、出示感動(dòng)中國(guó)人物——錢學(xué)森的照片，請(qǐng)學(xué)生介紹錢學(xué)森的事跡，朗讀為錢學(xué)森所學(xué)的頒獎(jiǎng)詞，引入對(duì)本課的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、其實(shí)，每一年，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)的人物。如果我們回眸整個(gè)20世紀(jì)，一定會(huì)有更多感動(dòng)中國(guó)的人和事�！羞@樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑。結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說詹天佑身上有些地方感動(dòng)了我們。

二、品讀課文：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

是啊，同學(xué)們，在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

屏幕出示：

細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？

師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）

師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它印象特別深？

課堂預(yù)設(shè)：

1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作……人員之口�！�

請(qǐng)學(xué)生談讀這句話的感受，理解“精密”。多角度朗讀這句話：

在施工動(dòng)員大會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者激昂地勉勵(lì)工作人員說——

看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地說——

當(dāng)極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工作人員——

2、這句話是語言描寫，你能從文中找到還用了哪種描寫方法塑造詹天佑的人物形象嗎？

他親自帶著學(xué)生……危險(xiǎn)。

這是哪種描寫方式呢？畫出這種手法的關(guān)鍵詞。

3、出示“詹天佑不管……當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”

抓住“不管”、“白天”、“晚上”等詞體會(huì)人物品質(zhì)，感情朗讀。

4、心理描寫。他總是想：這是中國(guó)人……失去信心。

感覺朗讀，體會(huì)思想感情。

三、細(xì)讀課文，畫圖悟創(chuàng)新。

我們體會(huì)到詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，現(xiàn)在讓我們看看，在開鑿隧道的過程中詹天佑做了哪些貢獻(xiàn)？細(xì)讀第5、6自然段。

課文提到了詹天佑的哪三種設(shè)計(jì)？出于什么原因設(shè)計(jì)出來的呢？

你能根據(jù)書中的描寫畫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖嗎？說說你是怎么畫的。

借助動(dòng)畫課件理解。

四、齊讀課文，升華情感。

不管開鑿隧道，還是修筑鐵路，詹天佑都本著一顆愛國(guó)之心，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的作風(fēng)，創(chuàng)新的精神。因此京張鐵路提前竣工，讓我們齊讀課文最后一段。

如果你是來到京張鐵路的游客，你會(huì)說些什么呢？（理解贊嘆不已）

五、時(shí)間過去一百多年，詹天佑的事跡仍然感動(dòng)著我們，讓我們也為詹天佑寫上一段感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞吧！

21 鞋匠的兒子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。

三、教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集資料，了解林肯。

四、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，了解林肯

1、今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣�，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！

成功是屢遭挫折而熱情不減。

——林肯

2、這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)�。學(xué)生交流林肯生平。

3、正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）這些詞語你會(huì)讀了嗎？尷尬、羞辱、毫不猶豫

（2）字，不但要寫準(zhǔn)確，還要寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫才能把它們寫好？

“辱”在寫的時(shí)候要用“辰”包住“寸”，（師范寫，生描紅）“辱”

在字典中有兩個(gè)解釋：A恥辱（跟“榮”相對(duì)），B使受恥辱，你覺得

“羞辱”這個(gè)詞中應(yīng)選擇哪一個(gè)？

“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個(gè)句子嗎？

２、課文一共有幾個(gè)自然段？下面老師請(qǐng)同學(xué)來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)自然段講了什么？

第一自然段寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他．

第二自然段寫參議員羞辱林肯。

第三自然段寫了林肯對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。

第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學(xué)到了做鞋的手藝。

第五自然段寫林肯認(rèn)為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那么偉大。

第六自然段寫林肯堅(jiān)定的反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。（板書：維護(hù)和平）

３、現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡(jiǎn)潔的語言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？(美國(guó)總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。)

４、那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。

三、按段朗讀課文，做到正確、流利。

22.古詩兩首

[教學(xué)目標(biāo)]
　　　1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
　　　4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、背誦古詩導(dǎo)入
　　　　我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
　　　　剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
　　1.簡(jiǎn)介陸游。
　　2 解題，釋題。
　　　　示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
　　　　題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
　　3 初讀指導(dǎo)
　　�。�1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
　　�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
　　�。�3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
　　4 理解前兩行詩句。
　　�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
　　　　　學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
　　　　　無遣力：不遣余力。
　　　　　這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
　　�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
　　　　　始：才
　　　　　這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
　　�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
　　　　　這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
　　　5 理解第三、四詩句的意思。
　　�。�1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
　　　　　終：到底、畢竟。
　　　　　絕知：深入透徹地理解。
　　　　　躬行：親自實(shí)踐。
　　�。�2）說說第三、四行詩的意思。
　　　　　從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
　　�。�3）體味第三、四兩句的含意。
　　　　　第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
　　　6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
　　　　（1）聽錄音。
　　　�。�2）自己練讀。
　　　�。�3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
　　　�。�4）齊讀。
　　　�。�5）指導(dǎo)背誦。
　三、作業(yè)
　　　1、背誦并抄寫　

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
　　　過程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的思想感情。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的意境。
　　課時(shí)安排：1課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
　　　　　常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？
　　　　　今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
　�。ǘ┵p析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？
　　　　　《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。
　　　　　如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。
　　　　　三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識(shí)。這兩句詩看似說明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
　�。ㄈ├首x訓(xùn)練
　　　　1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
　　　　2、指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。
　　　　3、齊讀。試著背一背。
　�。ㄋ模⿲W(xué)生小結(jié)
　

23學(xué)與問　

教學(xué)要求：
　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　�。�、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。
　�。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
　�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
　　教學(xué)重點(diǎn)：　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
　　教學(xué)難點(diǎn)：　發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
　　教具準(zhǔn)備：　光盤、掛圖、錄音機(jī)。
　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí)
　　第一課時(shí)

教學(xué)要求：
　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
　�。病W(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：
　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
　�。�、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
　�。病⒔沂菊n題：18 學(xué)與問
　�。�、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
　　二、初讀指導(dǎo)
　　１、自學(xué)課文。
　�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
　�。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
　�。�、檢查自學(xué)情況。
　�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
　　鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
　�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
　�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
　�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
　　第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
　　第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
　　三、再讀課文，理清文章思路。
　　課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
　　學(xué)生討論回答。
　　四、寫字指導(dǎo)
　�。�、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
　　２、學(xué)生在書上描紅。
　　五、布置作業(yè)
　�。�、抄寫詞語。
　�。病⒆x課文。
　　 第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
　 2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。　

教學(xué)重點(diǎn)：　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：　發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過程:
　　一、聽寫詞語
　　鑰匙　疑團(tuán)　殿堂　日新月異　好奇　強(qiáng)健　探求　瞬息萬變
　　二、精讀課文
　�。�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
　　(1) 學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
　　(2) 理解“不懈追求”。
　　(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。
　　(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)?/span>“問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
　�。病W(xué)習(xí)第3自然段。
　　（１）知名朗讀。
　　（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
　�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
　�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？
　　（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
　�。ǎ叮┮x第3自然段。
　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。
　�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
　�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。
　　（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
　�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？
　�。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中，你明白了什么？
　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。
　�。ǎ保┲该x。
　　（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？
　　三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
　�。�、指名讀課問。
　�。病⒅该f說主要內(nèi)容。
　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
　　板書：　　　　　　　　

18 學(xué)與問

　　勤學(xué) 　問思結(jié)合　養(yǎng)成習(xí)慣

　　好問

24大自然的文字

教學(xué)目標(biāo)
　　1、理解這里的文字指的是知識(shí)。
　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字……”等句子。
　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、由“文字”引出課題。
　　1、板書“文字”。
　　問：你知道什么是文字嗎？
　　2、還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？
　　揭示課題。
　　二、自學(xué)課文。
　　要求：
　　1、讀通、讀順課文。
　　2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。
　　3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
　　三、檢查自學(xué)情況。
　　1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。
　　2、交流字詞的意思。
　　鐵砧　星座　羅盤……
　　3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？
　　四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。
　　1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類的作用，劃出有關(guān)句子。
　　2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。
　　如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。”從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開它，從而避免事故的發(fā)生。
　　3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。
　�。ㄕJ(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）
　　4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？
　　⑴、自由讀課文最后一段，想一想。
　　⑵、指名說一說。
　　⑶、齊讀課文最后一段。
　　五、小結(jié)課文，拓展延伸。
　　1、小結(jié)課文。
　　談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
　　2、拓展延伸。
　　⑴、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。
　　⑵、各組指定人員向全班匯報(bào)。
　　六、課后實(shí)踐活動(dòng)。
　　各學(xué)習(xí)小組把收集到的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報(bào)。
　　七、作業(yè)
　　完成練習(xí)冊(cè)
　　附：板書設(shè)計(jì)

24大自然的文字

大自然的文字 辨別方向

學(xué)會(huì) 認(rèn)識(shí) 觀察氣象

觀察尋找 請(qǐng)教 了解地質(zhì)變化

　　　　　　　　　　25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、明確讀報(bào)有哪些好處，懂得養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣能夠給我們的生活帶來很多樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):
明確讀報(bào)有哪些好處，懂得養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣能夠給我們的生活帶來很多樂趣。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì) :
一、談話導(dǎo)入
二、指導(dǎo)
1、談話：你有讀書讀報(bào)的習(xí)慣嗎？喜歡讀什么報(bào)紙？為什么？
1、自讀課文，了解部分詞語
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
2、學(xué)習(xí)第二段
畫出寫讀報(bào)方法的句子。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1.實(shí)踐活動(dòng)
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
2.交流
3.自讀，交流詞義

4.指名讀，討論
(1)指名讀，思考
(2)交流
(3)齊讀
5.思考
(1)交流
(2)自讀，勾畫
(3)討論
(4)齊讀