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16、古詩兩首

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、自學生字新詞。

3、能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，相象《觀書有感》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境的美，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

教學重點：

引導學生感受古詩文字和意境的美。

教具準備：

古詩錄音、投影

教學時間：

2教時

第一課時

一、揭示課題

簡介：

1、兩首古詩的作者；

2、兩首古詩都是由讀書而生發(fā)的感想。

二、學習第一首古詩

《冬夜讀書示子聿》

1．  讀通：

試讀，讀準字音

子聿（yǜ）  遺（yí）力  躬（gōng）行

試讀古詩，不破詞。

2．  讀懂：

（1）       理解字詞（略）

（2）       領悟句意

指導連詞成句，理解句意。

對句意的理解意會就行，不求文字的統(tǒng)一。

組織討論，指名試講

（3）       領悟詩旨：

人們光靠讀書是不夠的，要獲得真知，就必須親自參加實踐。

3．  讀好：

古人/學問/無遺力，

少壯/工夫/老始成。

紙上/得來/終覺淺，

絕知/此事/要躬行。

4.  讀熟：

指導反復誦讀，直至背誦。

三、作業(yè)：

1．  練字：

2．  背默古詩

3．  寫同音字：

yōu（ ）閑  （ ）靜  （ ）慮  （ ）秀

mò（ ）生  （ ）認   冷（ ）  沉（ ）

jiàn（ ）價  （ ）議   關（ ）  火（ ）

第二課時

一、回憶第一首古詩內容，指名背誦。

二、回憶第一首古詩學習方法，引導自學：

       通：正確、流利

      懂：感悟、理解

讀

      好：表情、感情

      熟：背誦、默寫

三、學習（自學）

教師相機點撥

1．  徘徊：原：來回走動

         詩中：閃耀、浮動

2．  這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形象來喻讀書體會的。

3．  詩旨：人應該不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加心

智開豁。

四、點發(fā)：

兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)一定道理的，其感想句都是詩的后兩句。

五、聯(lián)系實際談讀了以上兩首詩的感想。

六、錄音范讀

讓學生跟讀，做到口誦心悟，讓學生體會到古詩的語言文字美和吟誦古詩的樂趣。

七、作業(yè)：

1．  將《觀書有感》中作者所描繪的景象寫下來。

2．  默寫古詩。

3．  默讀下面句子，在其中停頓時間較長的詞語后面畫上“/”

(1) 我們活著/就是要/給我們生活其中的社會/添上一點光彩。

(2) 我似乎看見/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。

4．  請發(fā)揮想象，將“向日葵在霞光中正對著西下的夕陽”這

一句改寫，要將“向日葵”當做人來寫，但句意不變。

《冬夜讀書示子聿》            《觀書有感》

                      景

無遺力            “為有源頭活水來”

老始成                       感

       終覺淺

       要躬行