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教

學(xué)

目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“鑒”、“徊”，正確書寫“鑒”。

能力目標(biāo)：能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說說詩句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩句中的關(guān)鍵詞語，感受古詩文字和意境美。

情感目標(biāo)：領(lǐng)悟知識和實(shí)際關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

能有感情地背誦課文。能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn):

感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

板書： 

       冬夜讀書

                                少   老

                         躬行    絕知

       子聿

觀書   半畝方塘： 清澈明凈    源頭活水

有感

           （人的心智）（更加聰明）   （讀書  汲�。�

教學(xué)后記：

目標(biāo)

1.  能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.  學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改備注

一、背誦古詩導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

三、作業(yè)

  我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。

   剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？

1、簡介陸游。

2、解題，釋題。

   示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

   題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

3、初讀指導(dǎo)

（1）  教師范讀，學(xué)生畫出生字。

（2）  學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

（3）  學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

4、理解前兩行詩句。

（1）  讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

 學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。

無遺力：不遺余力。

這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

（2）  讀第二行詩，理解詩意。

始：才

這一行的意思是：

（3）朗讀前兩行詩句，把一、二行的意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

5.理解第三、四行詩句的意思。

（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：到底，畢竟。

絕知：深入透徹的理解。

躬行：親自實(shí)踐。

（2）說說第三、四行詩的意思。

從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

（3）體味三、四句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

6.指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。

（1）  聽錄音。

（2）  自由練讀。

（3）  指名讀       評價(jià)         再讀。

（4）  齊讀。

（5）  指導(dǎo)背誦。

1.  背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

2.  課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

畫出生字

理解詞語

讀通課文

理解詩句

朗讀

背誦

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

三、學(xué)習(xí)本課生字

四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。

2.背誦這首古詩。

1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。

出示幻燈：

   自學(xué)提綱：

1.  讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

2.  借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。

3.記下不懂的問題。

2.交流自學(xué)情況。

（1）  配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

（2）  學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

   準(zhǔn)確理解一些詞語。

  鑒：鏡子。

  徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。

  渠：它，指方塘。

  如許：如此。

  理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。

  邊讀邊理解邊想象。

（3）質(zhì)疑       解疑

3.有感情的朗讀、背誦。

（1）  看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中所描繪的景象。

（2）  學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）

（3）  指名讀。

（4）  練習(xí)背誦。

1.記憶字形：說一說你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個(gè)字。

2.正確書書寫。

3.練習(xí)書寫。

1.  分組交流收集的古詩。

提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后和大家讀一讀。

請二至三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。

1.  背誦課文。

2.  默寫古詩。

自學(xué)

交流

朗讀

背誦