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24、大自然的文字

預(yù)習(xí)提示                        

同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也是一本書，它玄妙無比，變化無窮。讀讀課文，看看課文分別寫了哪幾種大自然的文字？怎樣才能學(xué)會認(rèn)識大自然的文字？有條件的同學(xué)，可以查查資料，了解一下，大自然還有哪些有趣的文字。

教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)課后三個生字。

  2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識大自然的文字。

  3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

教學(xué)重難點

  1、理解重點句子含義。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件 

教學(xué)課時   　兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

     1、自學(xué)課后三個生字，讀通課文。

     2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識大自然的文字。

教學(xué)重難點

     理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文中講了哪幾種大自然的文字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

    同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么樣的文字呢？學(xué)了今天這一課，你就會明白了。（板書課題：24  大自然的文字）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，把句子讀通順。

2、畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。

       文字    鐵砧    星座    羅盤  ......

3、把課文讀流利，讀出味。

三、再讀課文，小組探究

1、默讀全文，思考：課文為什么以“大自然的文字”為題？

      課文的總體結(jié)構(gòu)是什么？（總—分—總）

2、課文分別寫了哪幾種大自然的文字？

      怎樣才能學(xué)會認(rèn)識大自然的文字？

課堂檢測

1、聽寫詞語

小熊      鐵砧      預(yù)兆      聳立

2、多音字        ——（     ）

             殼

                 ——（     ）

作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅田字格里的三個生字。

2、搜集與課文相關(guān)的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

教學(xué)重難點

    培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生觀察、了解大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     同學(xué)們，首先讓我們來欣賞一組大自然的風(fēng)景畫。（出示多媒體課件）大自然美嗎？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課《大自然的文字》。請大家回憶一下，課文分別寫了哪幾種大自然的文字？（星、云、石）你是從哪幾個小節(jié)中知道的？（2——6小節(jié)）

二、精讀感悟，合作探究

1、昨天老師已布置了讓大家搜集與課文相關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請看課文2——6小節(jié)，介紹了三種大自然的文字，各小組可以選擇你們最喜歡或最熟悉的一種文字，先在組內(nèi)介紹，然后推薦一位同學(xué)在全班交流，其余同學(xué)可以做補(bǔ)充。

（組內(nèi)交流3—5分鐘）

匯報，如：

（1）第一種大自然的文字——星，學(xué)生可搜集有關(guān)星座的圖片，邊展示邊講解，也可以在黑板上邊畫圖邊講解，教師可相機(jī)出示多媒體課件。

（2）第二種大自然的文字——云，學(xué)生可邊畫邊講解，教師相機(jī)出示課件，讓學(xué)生加深對“鐵砧”“砧狀云”等的理解，并引導(dǎo)學(xué)生了解打比方這種說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

（3）第三種大自然的文字——石，工地上的石頭，學(xué)生可拿實物進(jìn)行講解；樹林中的花崗石，學(xué)生亦可邊畫圖邊講解。

（學(xué)生可根據(jù)自己搜集的資料，對文本上的內(nèi)容做更詳細(xì)的補(bǔ)充，以

擴(kuò)大學(xué)生的視野。）

2、挑選你認(rèn)為感受最深的句或段，讀給大家聽。

3、同學(xué)們的精彩講解和感情朗讀，更增強(qiáng)了我們探索大自然的欲望。那么我們怎樣才能認(rèn)識大自然的文字呢？請同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段。

（1）認(rèn)識大自然文字的方法有哪些？

（外出走走，注意觀察；書中找尋；請教別人......)

 (2)聯(lián)系生活實際理解"總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字�！�

（3）齊讀第7小節(jié)。

三、信息共享

   1、除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎樣懂得的？

   2、學(xué)完全文，你有什么啟發(fā)？

四、讀寫結(jié)合

   請從自己搜集到的資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文2——6小節(jié)，寫一段話，不少于70字。

五、師總結(jié)

    同學(xué)們，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然吧。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們才會有一個溫馨安寧的家園。

課堂檢測

a、 按原文填空

1、天上的每一顆星就是（    ），腳下的每一粒小石子（    ）。

2、飛行員知道，（    ）是雷雨的（    ），應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。

2、搶答：

   收集信息的途徑有哪些？

作業(yè)設(shè)計

    請各小組把剛才大家展示的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報。

 附作者簡介

　　伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬個為什么》等書，在世界許多國家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一�！妒�萬個為什么》在我國出過29版，《人怎樣變成巨人》也出過8版。

　　伊林早在童年時期就對大自然、對科學(xué)、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗需要付出艱苦的勞動。

　　伊林學(xué)識淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過對知識的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個大學(xué)，要讀幾十本書和幾百篇科學(xué)論文。為了寫《人怎樣變成巨人》，他在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)了歷史、考古學(xué)、語言學(xué)等各種學(xué)科的書籍。他寫《人和自然》時，對氣象學(xué)和水文學(xué)研究了兩年之久。

　　伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作時，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復(fù)進(jìn)行認(rèn)真修改。伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語言來描述，也會是枯燥乏味的。”為了探求更好的表現(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，他的《十萬個為什么》采錄了生活中常見的現(xiàn)象，提出問題，并以簡明、活潑的語言介紹基本科學(xué)知識，深受讀者歡迎。