《大自然的文字》教案設(shè)計3

發(fā)布時間: 2016-09-26 19:28 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):540

26、大自然的文字

北港中心小學(xué) 袁園

教材分析：

《大自然的文字》是蘇教版國標(biāo)本十一冊的一篇講讀課文，本單元的主題是“學(xué)習(xí)有方”。這是一篇科普小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

這篇課文文字不僅淺顯，而且生動活潑，通俗易懂。因此我們的教學(xué)一方面采用“以讀代講，自主學(xué)習(xí)交流”的教學(xué)思路，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會語言文字的優(yōu)美。雖然是科普小品文，同樣要體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)重點：在自主交流中，了解大自然文字的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對大自然文字的熱愛。

教學(xué)難點：品味課文語言的生動活潑，理解課文的說明方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：深入淺出地了解一些大自然中的知識。

2、能力目標(biāo)：通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，并向同學(xué)介紹大自然中的知識。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。

課時安排：2課時

課文比較簡單，只有三個生字，第一課時讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課文讀通順流利，整體感知，理清文章脈絡(luò)。下面重點講講第二課時的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)對大自然的興趣。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

——生齊讀課題。

2、請同學(xué)們回憶一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們把“大自然”這本書分為了哪兩冊，每一冊分別介紹了哪些文字？

過渡：同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容記憶猶新，看來大家對大自然這本書中的文字非常感興趣。那么大自然的文字究竟給我們?nèi)祟悗砟男┳饔媚�？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，用“——”劃出有關(guān)語句，談?wù)勀愕捏w會。

二、走進文本，探討大自然文字的作用。

1、學(xué)生自由讀書，教師巡視。

2、討論交流。

師：你選擇的哪本書中的什么文字？

（1）辨別方向

a、學(xué)生找出課文第二自然段相關(guān)語句，談體會，教師相機概括出——“辨別方向”并且板書。

b、出示“小熊星座”課件

“我們一起來通過小熊星座找找北極星。小熊星座也就是我們中國人說的北斗星座，

c、是啊，茫茫夜空，點點繁星，是指路的明燈，你還知道天書上哪些辨別方向的文字？

d、確實如果我們懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用擔(dān)心，課件出示——兒歌《即使你在野外迷了路》。

[要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向?qū)�，它在天空給你指點方向；中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。（補充介紹溝渠北邊的雪先化）

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細(xì)觀察，多多去想。]

指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

e、小結(jié)：大自然的文字無論是天書還是地書都可以辨別方向，多么神奇，記住了嗎？

（2）預(yù)兆天氣

a、學(xué)生找出課文第三自然段相關(guān)語句，談體會。教師相機概括——“預(yù)兆天氣”并且板書。

b、課件出示第三自然段，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看作者是怎么來介紹砧狀云的？

（先介紹它的形狀，再介紹它的作用，可以預(yù)兆天氣，避免災(zāi)難。并且介紹形狀的時候用了一個比喻句，十分形象，使讀者一下子就記住了砧狀云。）

——指名讀，評讀；齊讀，再次感受作者的寫法。

c、當(dāng)然，除了書上介紹的砧狀云可以預(yù)兆天氣，還有許多云呢！你們想不想學(xué)著作者的樣子來介紹一下呢？瞧：課件播放“卷云”“積雨云”的圖片，以及相關(guān)資料。

[卷云：陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗。

積雨云：它離地面更低，馬上就會下暴雨。]

d、請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一幅圖片，仿照作者的寫作方法，以“大家好，我是云�！钡男问絹斫榻B。

（自由準(zhǔn)備——同桌交流——指名介紹——集體評價）

小結(jié)：是啊，我們正是學(xué)了作者的寫作方法，先描寫云的外形再介紹作用，并運用了比喻的修辭手法，所以不管是卷云還是積雨云都介紹得想想生動而又有條理。

e、引讀：看著這些變化多端，神奇無比的云朵，我們真想說——“云，也是天空這本大書上的文字�！�

（3）了解歷史

a、學(xué)生找出課文5、6自然段的相關(guān)語句，談體會。教師相機概括——“了解歷史”并且板書。

b、正如書上所說，這些都是很久很久以前的事了。而這些本來深奧陌生的歷史變化，并沒有使我們覺得枯燥乏味，這是為什么呢?課件出示作者伊林的介紹，指名讀這一段話。

[伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語言來描述，也會是枯燥乏味的。”因此他每次寫作都絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，作品《十萬個為什么》語言活潑簡明，深受全世界讀者喜歡。]

c、請同學(xué)們再次細(xì)細(xì)地讀一讀課文的5、6自然段，找一找，你從哪些語句體會到伊林的語言生動活潑、吸引讀者的？

d、交流討論：“居民”、“披著毛皮”、“爬”、連續(xù)三個問號……

e、重點交流“爬”。這個“爬”如果老師把它換成“移”好不好，為什么？（“爬”既可以看出冰塊移動得很慢又給人生動有趣的感覺，仿佛讓我們看到了一個小烏龜在慢吞吞地爬著，多么可愛�。。�

那么現(xiàn)在你知道“爬”為什么加雙引號嗎？（并不是真正的爬，而是冰塊在移動。）

f、相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，讀出它的生動有趣。

g、齊讀5.6小節(jié)，感受語言的生動有趣。

3、現(xiàn)在你能根據(jù)老師的板書，說說大自然的文字給人類帶來什么作用嗎？（自由準(zhǔn)備——指名說——集體說）

三、總結(jié)深化，學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。

1、當(dāng)然，大自然的文字給人類帶來的作用何止這些，這就需要我們——生齊讀課文最后一個自然段。

2、完成填空：“我們要認(rèn)識大自然的文字，就必須學(xué)會、、 �！�

3、交流討論，相機板書：觀察、尋找、請教

小結(jié)：是啊，以后我們在概括段意的時候，可以用這樣的方法，先找出關(guān)鍵詞語，再串聯(lián)起來，這樣就做到簡潔全面了。

四、拓展知識，布置作業(yè)。

過渡：通過今天這節(jié)課，我們不僅了解了大自然文字的作用，還知道如何去認(rèn)識大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙無窮。

1、出示《大自然的語言》（詩歌節(jié)選），師有感情朗讀。

[大自然的語言（節(jié)選）

你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴天。

你看那天上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗號”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。

大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前。

大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長一圈，這是大自然的語言。

你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語言。

大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山顛。這就是在告訴人們：那兒曾經(jīng)是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”，撒在江南的廬山，那又在提醒大家，這兒有過寒冷的冰川。

……

大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。]

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2、你肯定也知道許多大自然的文字吧！請仿照著上面的句子寫一寫。

3、訪寫，交流。

4、總結(jié)：我們的大自然是五彩斑斕的，我們的大自然是神奇無比的，讓我們熱愛大自然，探索大自然吧！這樣我們就會認(rèn)識更多大自然的文字。