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課時

第二課時

教學目標

1、指導學生有感性地朗讀課文，背誦課文的有關小節(jié)。

2、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這句詩的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。

3、通過朗讀訓練，感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂，感受作者對兒童的贊美、喜愛。

教學重點難點

有感情地朗讀課文，在朗讀中感受花兒和兒童的生機勃勃。

教學準備

小黑板

教學過程

（一）     導入。

（二）     出示課題、作者。

（三）     師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《只揀兒童多處行》這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據一個有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個什么有趣的情景嗎？

（四）     1、出示小黑板：

（五）     “成千盈百……小天使。”（指導學生有感情地朗讀，注意帶點字）

（六）     師：上節(jié)課我們學到冰心奶奶像個孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進去后到了哪些地方嗎？板書2、師：今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！

3、學生自讀3-9自然段，思考哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

（二）學生自讀課文，邊讀邊思考。

（三）細讀課文感悟品味語言文字。

1、學生自讀第3節(jié)，想想體會到了什么。

多媒體出示投影b：

“我們本想在知春亭畔……嘩嘩地響著。”

⑴理解：座無隙地。從哪里看出這里已是座無隙地。（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指導有感情地讀。

⑵他們在干什么？用“有的……有的……還有的……”說話。

⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？

（孩子們活潑快樂、生機勃勃、無憂無慮、幸福）

⑷理解句子：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

師：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實是喜歡孩子們的什么？

⑸師：這里的孩子多，孩子們個個活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會怎樣？你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？

師：下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

2、出示：

“沿著湖邊……往前跑。”

⑴哪些詞句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個滿懷）

⑵你還讀出什么？  （孩子們不知疲倦，有禮貌。）

⑶指導朗讀。

⑷還有哪里寫兒童多？

“我們在花下贊嘆……”指導朗讀、感受。

3出示：:

師：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導學生說完整具體的話）

4、出示:

“走進玉瀾堂的院落里，……飛泉……”

⑴讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？

（密密層層，不留空隙，從……開到。）

（2）（看圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）

⑷你能用幾個詞來形容一下當時玉瀾堂的春景嗎？

5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？

6、出示：

“春光竟會這樣的……釋放出來”

師：你覺得讀時要重點讀好哪幾個詞才以顯示春光爛漫？（指導背誦）

7、師：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？

8、學習第8段。出示：

對，就是開得旺！……

⑴理解：渾身解數。花兒和兒童有什么共同特點？

9、同學們，現在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學生說，根據所說板書。

10、冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？出朋友，春天在那里？當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。

哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？

（四）總結：學了文章，你對冰心奶奶有什么了解？

（五）補充拓展。出示冰心“心系兒童，心系教育”的有關內容。

（六）花兒開得旺盛，兒童又是這么生機勃勃，讓我們把這美好的春光永遠留在心中，試著背5～9節(jié)。

板書：

頤和園門成千盈百

知春亭畔座無隙地

玉瀾堂撞兒童多處就是春

 圍聚

花兒——兒童

教后記：