《只揀兒童多處行》教案設(shè)計(jì)2

發(fā)布時(shí)間: 2016-10-12 19:47 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):547

只揀兒童多處行

——蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至第九自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)春天的花兒和兒童的共同點(diǎn)，感受作者對(duì)兒童的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，

從而獲得情感的熏陶，智慧的啟迪�！痹诒疚牡慕虒W(xué)中，以冰心的詩(shī)句“游人不知春何在，只揀兒童多處行“為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推敲細(xì)讀，朗讀品味兒童的歡快活潑，海棠花的生機(jī)爛漫。體驗(yàn)字里行間流露出的作者的對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。同時(shí)在潛意識(shí)中，受到文章中美的句子所蘊(yùn)涵著的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地產(chǎn)生了對(duì)美的向往和渴求。

教學(xué)流程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．放錄音《春天在哪里》

2．春天在哪里呢？冰心奶奶告訴了教學(xué)重點(diǎn)：我們要想找到春天就要——

3．上節(jié)課我們已經(jīng)隨著冰心奶奶去頤和園游覽了一番，在頤和園門(mén)口，知春亭畔，湖

面湖邊，玉瀾堂都看到了兒童的身影。相信他們給大家留下了深刻的印象，今天就讓我們繼續(xù)走近兒童，尋找春天。

二、朗讀感悟，欣賞兒童

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀讀課文1—4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，然后

好好地讀讀這些句子，這些兒童給你留下了怎樣的印象？

2．你找到了哪些描寫(xiě)兒童的句子？（全部出示）

3．咱們邊走邊看，先到頤和園門(mén)口看看這里的兒童怎么樣？誰(shuí)先來(lái)談?wù)劊?/span>

出示第一小節(jié)。

成千盈百你抓住了這個(gè)表示數(shù)字的詞體會(huì)到孩子的多，真會(huì)讀書(shū)！像他一樣交流自

己的感受。

鬧嚷嚷哦，你還能從聲音中體會(huì)到孩子的多，孩子的歡樂(lè)。

4．小天使文字是活的，他是有聲音有動(dòng)作，更重要的是他還有感情！在你的想象中“小天使”是怎樣的？冰心奶奶把孩子悶稱(chēng)作“小天使”，你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗讀一定會(huì)更精彩，就把文字蘊(yùn)含的感情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)）指讀第5節(jié)。指導(dǎo)朗讀

是啊，偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真活潑

的小天使，多么美的畫(huà)面，多么可愛(ài)的孩子。讓我們一起讀這一小節(jié)。

5．頤和園門(mén)口的孩子是這樣活潑、充滿生機(jī)，那其他幾個(gè)地方的兒童又是這樣的？請(qǐng)

你好好讀讀這幾段話，像剛才那樣，抓住孩子的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，細(xì)細(xì)品味，待會(huì)兒將你的感受通過(guò)朗讀告訴大家。

6．讓大家欣賞一下，你眼中的孩子是怎樣的？

孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿活力，富有朝氣，男同學(xué)們，就讓我們這些小太陽(yáng)通過(guò)

朗讀展示我們的生命力吧！

“湖面無(wú)數(shù)……”

指名讀。

女同學(xué)們，讓我們一起蕩舟湖面，感受這份快樂(lè)。

“沿著湖邊……”

指名讀。

你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/span>

你的朗讀告訴我孩子是那么魯莽而又不失禮貌，有同感的一起讀。

7．此時(shí)的頤和園是兒童的世界，兒童的海洋，兒童的樂(lè)園，讓我們?cè)俅温筋U和園，去欣賞這樣一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面吧�。R讀1234）

三、想象體驗(yàn)，欣賞花兒

1．過(guò)渡：春天的頤和園到處都是活潑可愛(ài)的孩子。冰心奶奶一路走來(lái)一路看。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，可她尋找春天的腳步并沒(méi)有停止。她來(lái)到了玉讕堂，出示5、6節(jié)。在這里（指黑板），她找到了春天。在冰心奶奶的眼里，春天在哪里呢？（在花上）板書(shū)：花兒

2．請(qǐng)將你看到的海棠花讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指讀5、6節(jié)。

3．看看課文的插圖，想象一下海棠花盡情釋放的情景，再好好讀讀第5小節(jié)，從字里

行間細(xì)細(xì)品味這里的海棠花怎么樣？

4．交流。

“密密層層”你真會(huì)讀書(shū)！透過(guò)這個(gè)詞看到了滿樹(shù)的海棠。像他一樣繼續(xù)交流。

“繁花”“從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢”“不留點(diǎn)空隙”你體會(huì)海棠那飽滿、爛漫的形態(tài)美。（加點(diǎn)：飽滿、爛漫）你能將你看到的情景通過(guò)朗讀讓別人也看到嗎？

你認(rèn)為我們班誰(shuí)的朗讀能將這海棠的美淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)？（配樂(lè)朗誦）

所以，作者情不自禁地發(fā)出了贊嘆。指讀第6節(jié)。點(diǎn)評(píng)：這是發(fā)自?xún)?nèi)心深沉的贊嘆，誰(shuí)想盡情高聲地贊嘆。

這么美的海棠花，這么美的文字，想不想記下來(lái)？大家練一練。（練背，配樂(lè)背誦）

海棠樹(shù)繁華似錦，頤和園春光滿園。讓我們伴著音樂(lè)再次來(lái)欣賞，來(lái)贊嘆。齊讀5，6小節(jié)。

四、小組討論，尋找共同點(diǎn)

1．海棠花開(kāi)得那樣旺盛，那樣繁茂，那么美麗，一派生機(jī)。那么冰心奶奶眼里的春天僅僅在這一樹(shù)海棠花上嗎？春天還在哪里呢？快速瀏覽7，8小節(jié)。（板書(shū)：兒童）