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教學(xué)重點(diǎn):

分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、燈片。。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第   一      課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞。
  2．初讀課文，了解大意。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

修改備注

一、揭示課題。

板書課題：只揀兒童多處行

二、初讀課文。

思考：課文按什么順序?qū)懙?

按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。
 
 

1、給課文分段。
  2、自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
  3、檢查自學(xué)情況。
  (1)正確書寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。  
  (2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xia)子。
  (3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
  成千盈百：盈，超出。形容極多。
  座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

4．布置作業(yè)。
  (1)完成作業(yè)本第1、2題。

（2）朗讀課文。

聽(tīng)錄音

討論

找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

第   二     課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

修改備注

一、學(xué)習(xí)課文第一段。

特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已

聽(tīng)錄音。

分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。

全班討論、交流喜歡的

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思。

一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)��

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。��

三、學(xué)習(xí)課文第三段。��

這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?��

熟讀第6自然段。為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?��
  總結(jié)。��

自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)��
  找出來(lái)讀讀議議。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。��
  2、為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?��
  3、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。��
  (1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。��
  ①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)��
  ②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。��
  (2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。��

指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

配樂(lè)朗讀課文。��

五、布置作業(yè)。

練習(xí)與測(cè)試:   完成作業(yè)本上第3題。

齊讀第9自然段。

板書設(shè)計(jì)：

22、只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔   兒童多處就是春

湖面湖邊

玉瀾堂

教學(xué)后記：