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《宿新市徐公店》教案

【教學目標】

　　 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；

2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；

3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

【教學重點、難點】

　　借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

　1、語境導入

同學們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風箏，不禁使我想起了一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時你腦海中有哪些關于春天的詩？

生吟誦古詩。

2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進南宋詩人楊萬里的——（生齊讀）《宿新市徐公店》

3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？

二、初讀古詩，讀通詩句

1、出示詩文內容。

2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準了。

3、同桌比一比，看誰讀得準確。

4、指名讀（讀得怎樣？）——師范讀——齊讀。

三、借助意象，入情入境

1、我們常說詩情畫意，聽了同學們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？

（愿意）

這可不是嘴上說說就行的，你們還得認認真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？

2、四人一小組討論交流，師巡視。

3、集體交流。

你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？

（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？

黃蝶，什么顏色？為什么？

急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

師：面對著這樣一望無垠的油菜花，面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

（2） 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會留下什么景物？

籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來?一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？樹頭花落，樹上的花會形成濃密的樹陰？

未成陰？（引導：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出了……）

看到這樣的景色，你想說什么——？美美的讀一下

4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

5、齊聲配樂朗讀。

6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！

7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

8、我把同學們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？

三月，是美妙的

一剪剪嫩芽的葉子

一叢叢微笑的迎春

一只只跳躍的飛雀

都是

美麗的音符

三月

是柔軟的風

是細膩的雨

是含羞的花

是新綠的草

……

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文

1、學生嘗試創(chuàng)作詩文

其實，春天就像我們同學，相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

2、全班交流，讀詩