《神奇的克隆》教案設(shè)計(jì)4

發(fā)布時(shí)間: 2017-01-13 21:24 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):479

7．神奇的克隆

南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚為中

單元特征：

本單元有三篇課文組成。一篇是根據(jù)通訊報(bào)道改寫的《夢圓飛天》，還有兩篇說明文（科普小品）《火星——地球的“孿生兄弟”》《神奇的克隆》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點(diǎn)（《夢圓飛天》——學(xué)通訊特點(diǎn) 抒愛國豪情；《火星——地球的“孿生兄弟”》 ——理清說明順序感知說明方法；《神奇的克隆》教材解讀——學(xué)習(xí)說明方法激發(fā)科學(xué)精神），也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

教材解讀：

《神奇的克隆》這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動(dòng)植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開�？寺∈侨牡闹行模衿媸侨牡年P(guān)鍵，而說明是文章的表達(dá)方式。因此，這一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：體會(huì)“克隆”的含義及其神奇；了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義；激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神；最重要的是體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子的說明方法。

克隆是什么？文章有一句話給克隆下了定義——“如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。” 這是說明方法之一——下定義。通過下定義，指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開來。

但是，“克隆”是一個(gè)嶄新的科技名詞，即使下了定義一般人也不一定理解它的含義和神奇，更不要說小學(xué)生了。所以，課文的開頭舉例引用神話，既增加了讀者閱讀的情趣，又生動(dòng)地引出了這個(gè)較難理解的話題——孫悟空和克隆都能聯(lián)系起來，誰不想去探究一番呢？接下來，逐個(gè)分類舉例說明，分別從植物，低等動(dòng)物，高等動(dòng)物方面說明克隆在它們身上的神奇情形。在介紹不同生物中存在著克隆現(xiàn)象時(shí)又采用“舉例子”的說明方法，選取了柳枝、馬鈴薯、仙人掌等大量具有一定代表性的事物，使得“舉例說明”這一表達(dá)方法在本課得到了最充分的體現(xiàn)。

課文的最后，是講神奇的克隆的作用、前景，也是最能激發(fā)孩子們科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神的部分。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能通過預(yù)習(xí)基本掌握本課生字，理解課文中生字新詞的意思并能正確、流利地朗讀課文；

2、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)；

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“打比方”、“下定義”的說明方法。

課前預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文多遍，力爭正確熟練。

2、自學(xué)生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。

3、劃出文中一句定義“克隆”的話，搜集有關(guān)“克隆”技術(shù)的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 （建議2分鐘）

1、同學(xué)們都看過《西游記》吧，喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣�。∵@個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)——教師板書課題：神奇的克隆

二、檢查生字詞自學(xué) （建議5分鐘）

1、聽寫生字新詞：

例如馬鈴薯嫁接細(xì)菌飼養(yǎng) 效率誘人

2．同座互批

3．集體反饋

4．重點(diǎn)糾正指導(dǎo)：薯率

5．完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題：選擇正確的字。

6．齊讀生詞，師生共同理解“嫁接”和文中的“壓條”。（板書簡筆畫示意圖）

三、檢查課文朗讀 （建議8分鐘）

1．同桌選擇最難讀的兩個(gè)自然段檢查讀書情況。

2．集體反饋。