《二泉映月》教案設(shè)計(jì)6

發(fā)布時(shí)間: 2017-02-13 18:10 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):870

二泉映月

[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
3．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?br/> 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白

[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思
[教學(xué)難點(diǎn)]：體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

[預(yù)習(xí)要求]：收集民間藝術(shù)家阿炳及樂(lè)曲《二泉映月》的資料，并讀一讀。
[教學(xué)時(shí)間]：二課時(shí)。
第一課時(shí)

[教訓(xùn)內(nèi)容]：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

[教學(xué)過(guò)程]：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
(出示坐落在"天下第二泉"旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?
通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。
這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。課題就是樂(lè)曲的曲名。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞，相機(jī)正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā) 委婉
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。
（3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。
3．通讀課文，思考分段。
第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景
第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書寫：左窄右寬"饒"右-卜不要多"點(diǎn)"

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
      2．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)�、矢志不渝追求美好理想的精神�?br/> 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又-'次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦�？矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟�；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。
2．聽二胡曲《二泉映月》。
3．你從音樂(lè)里聽出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
4．阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。
二、指導(dǎo)精讀第5自然段
1．自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用"--"畫出；找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用“——”畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“( )”標(biāo)出。小組討淪。
2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?
3．交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①聽音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?
③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。
(2)出示：
隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……
①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。
②欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。
③指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出"勢(shì)不可擋"的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。
(3)出示：樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
②樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
引讀：他愛(ài)--他愛(ài)--他愛(ài)--他愛(ài)一-
提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?
4．聽配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分
1．過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分。
2．第1自然段。(1)播放"秀美的惠山"錄像片斷。
(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。(3)指導(dǎo)讀出美感。
3．第2自然段。
(1)交流：師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話。
4．第3自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。
(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?3)練習(xí)朗讀，指名讀：
5．第4自然段。
讀讀，想想，畫畫，議議語(yǔ)句的含義。
6．第6自然段。過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。齊讀。
四、配樂(lè)朗讀全文
板書：                      6、二泉映月
傾吐————————情懷
（動(dòng)人心弦）       （積淀已久）
     委婉連綿           贊嘆…懷念…思索…
        升騰跌宕            表達(dá)出……抒發(fā)了……
    舒緩而又起伏          他愛(ài)……他愛(ài)……
    恬靜而又激蕩          他愛(ài)……他愛(ài)……
教后記：

夜晚的實(shí)驗(yàn)

[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]:在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

[教學(xué)難點(diǎn)]: 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神

[預(yù)習(xí)要求]：自習(xí)課文，弄清蝙蝠夜間飛行的秘密。了解嘶帕拉捷是怎樣一步步揭開蝙蝠夜行秘密的。
[教學(xué)時(shí)間]:二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

[教學(xué)過(guò)程]：
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書課題：看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：(1讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。
3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4．指導(dǎo)分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5．質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書寫：本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
2、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1．理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……) (3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
(4)指導(dǎo)朗讀。突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫?
2．理解第二段。實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要寫的?
(6)指導(dǎo)朗讀。注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)：這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1．分部分復(fù)述；借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2．完整復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

四、精讀指導(dǎo)(第三段)
1．自由讀第三段，概括回答。2．指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能"穿透物體呢?說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。(板書：超聲波)
4．齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
板書：

7夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠飛行——斯帕拉捷思考——多次實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論（科學(xué)無(wú)至盡）

古今賢文(真理篇)

[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)二類生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)如何做到堅(jiān)持真理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：理解課文包含的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

[預(yù)習(xí)要求]：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，給不懂的句子做上記號(hào)。 [教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：
一、談話揭題：
1、同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中如何堅(jiān)持真理呢？怎樣才算是堅(jiān)持真理呢？學(xué)了本課后就知道了。2、板題：8、古今賢(真理篇)，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字矢(shi) 焉(yan) 樞(shu) 蠹(du)
2、指導(dǎo)書寫： “蠹”字下面是一個(gè)“石”，加兩個(gè)“蟲”。
3、理解下列詞語(yǔ)：
實(shí)事求是：從實(shí)際情況出發(fā)，不夸大不縮小，正確把對(duì)待和處理問(wèn)題。
有的放矢：對(duì)準(zhǔn)靶子射箭。比喻言論、行動(dòng)目標(biāo)明確。的：靶子。矢：箭。
戶樞不蠹：比喻經(jīng)常運(yùn)動(dòng)著的東西不易被腐蝕。
疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。
逆耳：(某些尖銳中肯的話)聽起來(lái)使人感到不舒服。
4、指名讀課文，要求讀正確讀通順。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第1自然段，提問(wèn)：這一段寫的什么？
2、課文為了說(shuō)明道理運(yùn)用了哪些諺語(yǔ)？(找出來(lái)，齊讀)
3、“不入虎穴，焉得虎子”說(shuō)明了什么的工作作風(fēng)？(親自實(shí)踐)
4、為什么說(shuō)“近水識(shí)魚性，近山識(shí)鳥音”(強(qiáng)調(diào)親自實(shí)踐的作用)
5、齊讀，學(xué)了這一段，你懂得了什么？

(二)學(xué)習(xí)第二段
1、指讀第二段，想想這一段寫了什么？(只有謙虛好學(xué)，知錯(cuò)就改，才是堅(jiān)持真理)
2、與“滿招指，謙受益”意思相近的一句話是哪句話？這句話強(qiáng)調(diào)了什么？
3、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話是什么意思？
4、齊讀，學(xué)了這一段，你有什么收獲？

四、齊讀全文，

小結(jié)(本文忠告人們堅(jiān)持真理，必須實(shí)事求是；堅(jiān)持真理還要虛心學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，并及時(shí)改過(guò))
五、布置作業(yè)
摘錄描寫堅(jiān)持真理的諺語(yǔ)(三個(gè))
背誦全文