《二泉映月》教案設(shè)計2

發(fā)布時間: 2017-02-13 18:12 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):992

9．二泉映月

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達對文本的理解。

3．在對文本的逐步解讀中感受和體會民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/span>

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（播放課件片頭）

同學(xué)們，現(xiàn)在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂家阿炳。今天，讓我們一起走進二泉，走進二泉映月，走向阿炳的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)第二段

1．教師范讀，學(xué)生思考：①文中哪個詞概括了阿炳苦難的生活？用“（）”標(biāo)出來。②文中哪個句子寫阿炳聽懂了泉聲？用“。。。。。。”圈出來。

2．交流：

（1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現(xiàn)在哪里？（雙目失明，賣藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的？

③想象：

a冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝？

b夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝？

c一天，阿炳身患重病，雙腿無力，他又是怎樣賣藝？

請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的？用幾句話寫下來。（友情提示：可聯(lián)系以前電視中所見場景，想象他的行動是如何艱難？他可能會遇到哪些麻煩？別人是怎樣欺負(fù)、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結(jié)果是怎樣的凄慘？）

（2）阿炳的經(jīng)歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒有被壓倒？

①指名讀：：“但是生活的窮困……生活呀！”

②齊讀。（板書：向往、熱愛）

（3）因為經(jīng)歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？

①指名讀。

②齊讀。

③指導(dǎo)：意思層層遞進，讀起來應(yīng)該一浪高過一浪。再齊讀。

④出示：

a阿炳嘆息什么？（第一大組）

b阿炳哭泣什么？（第二大組）

c阿炳傾訴什么？（第三大組）

d阿炳吶喊什么？（第四大組）

聯(lián)系上文，按照分工，同桌討論，用一兩句話表達。

⑤交流：（相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）

（過渡：他的嘆息有人聽嗎？他的哭泣有人聽嗎？他的傾訴有人聽嗎？他的吶喊有人聽嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲。）—— （板書：琴聲、心聲）

三、教學(xué)第五自然段：

1．教師范讀，學(xué)生思考：哪些語句是寫琴聲的？用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的？用波浪線劃出來。

2．（投影）指名男女生讀。

3．哪些詞組具體描寫琴聲的？把它們?nèi)Τ鰜怼?/span>

出示：

月光如銀委婉連綿

月光似水升騰跌宕

靜影沉璧步步高昂

月光照水舒緩起伏

水波映月恬靜激蕩

①讀一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的。

②意思懂嗎？請看看畫面，聽聽音樂，不懂的自然會懂，已懂的將更懂。

（相機板書：委婉、跌宕、高昂、恬靜；相機釋“靜影沉壁”。）

③齊讀詞組。

過渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成。

4．請再聽一遍音樂，聽完后，請告訴大家你仿佛聽到了什么？

（從文外逐步引導(dǎo)到文中，相機板書：苦難、凄涼、抗?fàn)帯涯�。強調(diào)：向往、熱愛。相機引讀“愛”部分）

5．齊讀

四、教學(xué)第六自然段。

過渡：就這樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢？

1．齊讀第六自然段。

2．什么叫“享有盛譽”？

3．出示：

《二泉映月》榮獲了20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎；

《二泉映月》是我國樂團到外國演出的首選作品；

《二泉映月》是法國總統(tǒng)密特朗一生的鐘愛；

《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之后，含著熱淚說：“這首曲子應(yīng)該跪下來聽！”

五、小結(jié)：

是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發(fā)了琴聲，琴聲表達了心聲。他不僅向往光明，還向往美好的未來，他不僅熱愛音樂，還熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活�？嚯y成就了《二泉映月》，成就了阿炳，熱愛成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛就是力量。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，但我們對阿炳的感激和崇敬將直到永遠。

六、作業(yè)：

1．小練筆：阿炳，我想對你說……

2．背誦課文第4、5自然段。