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教材分析   
課文寫(xiě)了石猴出世探險(xiǎn)水簾洞最后成為猴王的過(guò)程。讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)，抓住有特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)古代白話文的特點(diǎn)，教給讀書(shū)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文，體會(huì)古白話文朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受猴王品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備  ppt

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、 比較課題，存疑初讀，了解內(nèi)容，理清順序
同學(xué)們，大家都知道美猴王孫悟空，但你知道孫悟空最初是什么樣子嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。是板書(shū)：石猴出世 來(lái)讀讀題目
師：猴王不就是那只時(shí)候嗎？一樣��！
師：真是這樣嗎？我們現(xiàn)不忙回答。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文兩個(gè)要求：這篇課文挺難讀，都不通順的地方就請(qǐng)你多讀幾遍，把課文讀通順。第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一樣。
教師：巡視個(gè)別學(xué)生有不會(huì)讀的隨機(jī)正音，指導(dǎo)把句子讀通順。
師：剛才聽(tīng)了大家自由的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)大家讀得很認(rèn)真，基本把課文讀通了是么？那么現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)候出世與猴王出世到底一不一樣？
教師隨機(jī)板書(shū)：探水簾洞     拜為猴王
教師引讀：同學(xué)們文章就寫(xiě)了這三塊內(nèi)容，先寫(xiě)了——，再寫(xiě)了——，最后寫(xiě)了——
最后板書(shū)：猴王出世

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：同學(xué)們，課文第一部分寫(xiě)了石猴出世，這一節(jié)充滿了神奇色彩，自由讀讀第一節(jié)，想想這種神奇色彩你是從哪里感受到的？
引導(dǎo)交流：預(yù)設(shè)一點(diǎn)，一點(diǎn)帶面
預(yù)設(shè)點(diǎn)：自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。感受到的。因?yàn)槭�頭竟然能吸收天地的精華。
抓住重點(diǎn)“靈通”理解意思，體會(huì)古今異義。
抓住“天真地秀、日精月華、開(kāi)辟以來(lái)感之既久”詞語(yǔ)理解意思，體會(huì)神奇。
通過(guò)個(gè)別讀，教師范讀，學(xué)著讀出感受。
自由選擇使你感受到神奇的句子，試著讀出神奇。
點(diǎn)評(píng)， 需要時(shí)  范讀。
重點(diǎn)品味：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
師生合作讀：老師讀一部分，學(xué)生接讀。交換再讀。
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)交流讀后感受。
整體朗讀第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.學(xué)習(xí)石猴語(yǔ)言部分
師引讀第二節(jié)敘述部分，學(xué)生接讀石猴的話語(yǔ)。
眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波�！庇值溃骸澳且粋�(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
分角色朗讀對(duì)話：師朗讀旁白，推薦一位讀石猴，其余學(xué)生做眾猴。
采訪朗讀石猴同學(xué)為什么這么念？
交流從石猴的語(yǔ)言中感受到的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)石猴動(dòng)作的句子。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來(lái)是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)�好所在。石猴看罷多時(shí)，跳過(guò)橋中間，左右觀看，只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書(shū)大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)石猴動(dòng)作的句子，石猴看了幾次，分別是怎么看的，劃出表示看的詞語(yǔ)。
交流每次看不同之處及原因。試著讀好這些句子。
師生合作讀。教師讀表示看的詞語(yǔ)，學(xué)生讀看見(jiàn)的景物。
當(dāng)讀到：“石猴看罷多時(shí)”，教師問(wèn)：石猴看了很久，他看了什么呢？文章沒(méi)有寫(xiě)，聰明的你能幫他不從出來(lái)嗎？自由讀讀課文第三小節(jié)。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來(lái)是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)�好所在。石猴看罷多時(shí)，只見(jiàn)________？__________________。跳過(guò)橋中間，左右觀看，只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書(shū)大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。
生補(bǔ)充：只見(jiàn)橋邊有花有樹(shù)，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
再讀這段話。
師：石猴看罷，心想————————————————————。
再次默讀課文3-4節(jié)補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)。
交流你有發(fā)現(xiàn)了怎樣的石猴？體會(huì)動(dòng)作敏捷，膽大心細(xì)。
教師小結(jié)：作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，或靈活現(xiàn)展現(xiàn)了石猴探水簾洞的經(jīng)過(guò)。這種細(xì)致的描寫(xiě)也是文章一大特色。 

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)第四節(jié)
石猴把大家?guī)нM(jìn)了水簾洞，眾猴是什么反應(yīng)呢？引讀眾猴的表現(xiàn)。石猴是怎么表現(xiàn)的呢？
出示石猴說(shuō)的話。
想象石猴說(shuō)話的表情神態(tài)，練習(xí)有感情朗讀。運(yùn)用指名讀，薦讀，賽度等各種方法。
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你有感受到這是一只怎樣的石猴？體會(huì)石猴的聰明有心計(jì)。
齊讀拜為猴王的句子。

三、整體朗讀課文。

四、激發(fā)課外閱讀名著的興趣。
這僅僅是《西游記》第一回的節(jié)選，雖然大家看過(guò)電視，但我想如果能細(xì)細(xì)讀讀原文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)文章比電視要精彩的多。

五、作業(yè)：看看《西游記》其他回合，摘錄喜歡的句段，和同學(xué)作交流。

板書(shū)

                         猴王出世
石猴出世           探水簾洞             拜為猴王
 靈通            勇敢、機(jī)智 
                大膽、自信
                細(xì)心、聰明 

教學(xué)反思