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一、教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4理解作者 對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

 重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一課時(shí)

一、 激趣導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里

最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)

你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書(shū)課題 ：20*花的勇氣   

認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、 初讀知大意：

1 小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)

提出來(lái)。

2 自學(xué)反饋：

 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。  師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。

3 整體感知課文大意：

 說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？

三、 細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作

者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、 品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和

身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段

《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、 美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、 回讀抒胸臆：

   生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定

生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求

生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)

和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：