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教學目標

【知識技能】

1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。 

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

 1理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。 

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

 生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

    1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

     2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

      pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

      匹 波  紋     像    景   戀   求    舍  

    “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

    自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。 

    ‚開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

    ƒ搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

    ④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

   （2）認讀本課新詞：（課件出示）

    郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上

   同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

   ‚檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

  （3）多音字。 （課件出示）

   散  sàn（散步）      舍   shè（宿舍）  

         sǎn（松散）           shě（舍己為人）                               

   學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（   ）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（  ）地躺在大床上。

③我們宿舍（     ）住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍（    ）己為人的精神。

    3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 

    教師提問：

   （1）本文寫了一件什么事？

    （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

   （2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）  

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍  

    觀察生字特點及在田字格中的位置。

2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導。

4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

   這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

    1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

    2．學生自由讀課文，教師相機引導。

    哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

    3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

    用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

    圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

    1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

    (2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

    (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋�！�

 ①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

 ②“碧綠碧綠”就是（      ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�，像一片柔軟的綠毯。”

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（     ）比作（     ）。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

   (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

    “我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

     誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

             一邊            ，一邊                          。

    自由練習。然后指名說句子。

    2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

     A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了�！�

     B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

     學生自由讀句子，回答老師的提問。

    ①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。

預(yù)設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

 讀得好!看誰讀得好。

     師生讀。男女生讀。

3.學習第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去�！薄拔以缁貋砝玻　�

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

 1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。     

    通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

板書設(shè)計

7 一匹出色的馬

 之前的妹妹：要人抱抱

                     之后的妹妹：高興地  第一個跑到家