《小馬過河》教案設(shè)計

發(fā)布時間: 2019-08-09 18:18 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):53112

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

【過程與方法】

1.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字。

2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。　　

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

第一課時

（一）談話激趣，引入課題
親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？
　（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）
　　請同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ

愿意麥該刻突掉命

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。

（課件出示）

tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐ āi tí jì

馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）

4.指導(dǎo)識記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字？

A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

（3）指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：
　（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
2.檢查生字詞
　　愿意　一匹　麥子　磨坊　剛沒小腿　沒想過
　　擋住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

（二）初讀課文，整體感知
　　　1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？
　　　2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。
　　　3.匯報交流：
　�。ǖ谝淮芜^河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）

（三）細(xì)讀課文，合作探究
　　1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話
　　老牛是怎樣說的？指名讀。
　　板書：很淺（剛沒小腿）
　　怎樣讀好對話？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進(jìn)行指導(dǎo)。
　　 2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話
　　板書：很深（淹死過小伙伴）
　　分角色朗讀小馬和松鼠的對話。
　　3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？
　　邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f……；因?yàn)樗墒蟆哉f……”的句式回答。
　　師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？
　 4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：
　（1）理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。
　（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
　（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“ ”勾出老馬的話。
　（4）媽媽的話告訴我們一個什么道理？
　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。
　　5.學(xué)習(xí)第八自然段
�。�1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？

（他下了河，小心地蹚到了對岸。）
�。�2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

（是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。）

（四）總結(jié)歸納，延伸中心
　　出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。
　　小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們在實(shí)踐中獲取更多的知識。