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大象的耳朵

教學目標

【知識技能】

 1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。
     2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。

【過程與方法】

理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價值觀】

這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

    2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

【教學難點】

理解“人家是人家，我是我”。

第一課時

（一）揭題導入
     1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？

      （身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）

1. 今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》

   3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）

   （二）初讀童話，整體感知

1.小組合作學習：

（1）課前老師布置預習了，現在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。

2.檢查生字，出示幻燈片。 　

1. 自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。

       （2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說�！　�

     “最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節(jié)。

   （3）去掉拼音，開火車讀，師生評價�！　�

   （4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）

   ①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

   “免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

   ②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“⻊”加“木”，是“根”。

    ④老師在田字格內范寫，學生按筆順進行書空。

   2.檢查詞語。 　　

(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？

匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。

（2）理解字詞。

豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？

（耳朵、旗桿、風向標……）　　

耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）　

    ②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）　

    ③課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）　　　

（3）男女生比賽讀。

　　這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！　　

詞語掌握得很棒，現在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。

3.現在我們自由讀一讀課文。　　

提出自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

（2）難讀的地方多讀幾遍。

（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

（生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況）

4.指導朗讀。

老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導讀好幾個問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

要讀出好奇、疑問地語氣。

（2）出示第8-13小節(jié)長句子：

 大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，經常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

   ①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

   ②大家來學著老師讀一讀吧!自由讀。

   ③指生讀，評價。

   ④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！

5.檢查自讀情況。

（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。

（2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進行評說。）

（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。

（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是 ，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）

（三）鞏固練習

   自言自語           慢慢地

  自（）自（）     （          ）

自（）自（）     （          ）

  第二課時

      （一）復習導入 

 1.認讀詞語：（課件出示7）

 似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

   2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵） 

   （二）精讀感悟，重點突破 
    A.理解感悟1自然段

   出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

   大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）

   請讀出大象耳朵的特點。

   這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

   請你也仿寫一句：

                    像                                                

B.學習2-7自然段。

1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，

現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”    

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”   

生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”

生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”
    生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”    

……

一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”
     師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…

C.學習8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來�！�。

  結果怎么樣了？

 （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�

1. 現在，我們明白了什么？

   （大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

D.引導探究，學習第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

談談你對大象所說的話的理解。

（“人家是人家，我是我�！笔钦f，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）

1. 師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。

       （三）總結提高，拓展延伸 

   1.正確評價大象。

   大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？

    ①這是一只聰明的大象。

    ②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

      2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？

   ①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。

   ②耷拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。