《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間: 2019-09-12 09:08 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):1509

小真的長(zhǎng)頭發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1．聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力？

【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象” 主題�！�

2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）

3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1. 請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 出示本課生詞，排火車讀。

預(yù)設(shè)：

（1）“卷”為多音字，出示[juǎn]1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動(dòng)。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。[juàn]1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫2書籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?

(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面�！�

3.指導(dǎo)寫字

(1) 出示生字,認(rèn)讀組詞。

(2)指導(dǎo)書寫

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬

第二課時(shí)

一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）

3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）

5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？

6.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽(tīng)得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

【設(shè)計(jì)意圖: 讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)�！�

二、研讀故事，理解想象

1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）

3.交流。（隨機(jī)出示）

①釣魚

你們釣過(guò)魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。

②拉牛

○老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？

○可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味�！�

③當(dāng)被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？

④當(dāng)晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）

4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？

5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？

6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

7.交流、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖: 這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍�！�

8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思?

9.聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎？

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——