《九月九日憶山東兄弟》教案設(shè)計

發(fā)布時間: 2020-02-10 13:13 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):4827

九月九日憶山東兄弟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第9課《古詩三首》中的兩首古詩《元日》和《清明》，同學(xué)們會背了嗎？誰來背一背？（生背）。

秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天又是一個萬物凋零的季節(jié)，這就是秋天的獨特之處，所以古人特別得喜歡吟誦秋天。你還會吟誦其他有關(guān)秋天的古詩嗎？（生可背，可拿卡片）

同學(xué)們小小的年紀(jì)真了不起！今天我們再學(xué)一首有關(guān)秋天的古詩《九月九日憶山東兄弟》（板書詩題）。誰來讀一讀詩題？同學(xué)們一起來讀！

二、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)

1、師：讀一讀詩題，你能得知什么？（生能答出九月九日是重陽節(jié)即可）

2、課件：九月九日即重陽節(jié)，是中國傳統(tǒng)節(jié)日。重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。從1989年農(nóng)歷九月九日被定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣。2006年5月20日，重陽節(jié)被國務(wù)院列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

這首詩的作者是誰呢？（王維）

課件：介紹王維：會寫詩，會畫畫，據(jù)說還是一位音樂家，與孟浩然齊名，被人稱為“王孟”。他的一生以田園詩最為著名，寫作風(fēng)格“詩中有畫，畫中有詩”。

提示：不過今天我們要學(xué)的這首詩不是田園詩，而是和《夜書所見》一樣是一首思鄉(xiāng)詩。

明白了這么多，我們再來齊讀詩題。

3、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？

回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

三、理解詩意，以“意”鋪陳（出示課件）

1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識字方法。

4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。

重點引導(dǎo)：

（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞：異國、異地……

師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？

（2）“逢”

推薦識字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒）

學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……

師：聯(lián)系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候？

師（范寫）：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。

（3）佳和倍都是單人旁---提醒右邊上下兩個土；倍是什么意思？

（3）“遙”——“遙知”

師：詩人的家鄉(xiāng)在華山以東而不是指今天的山東，但詩人此刻身處長安，離家鄉(xiāng)近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？

（4）“插”——“遍插”

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢？課件：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。

（5）是的，通過我們的共同學(xué)習(xí)，我們知道了----（課件）獨：單獨；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。

我們課文中還有三個注釋，我們在通過注釋理解詞語的時候不要生搬硬套，不能字字對譯，做到總體把握就好了。

7、師：好，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

8、同學(xué)們帶著理解再讀讀古詩，讀的時候想一想要在哪里注意停頓、節(jié)奏以及快慢呢？（生讀），誰來試試（一生讀），你注意了停頓的地方和重音，很好�。ㄕn件出示帶停頓的詩），好，同學(xué)們給你的同桌這樣美美地讀一讀吧！

四、想象畫面，由“意”入心

（一）1、師：年僅17歲的王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)正在長安謀取功名。誰來讀一讀第一句？（一生讀）。王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨”）

2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。（課件出示）

來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他______________________

路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他______________________

出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他______________________

3、師：詩人的心中在想什么？（“思親”）

4、再怎么想念親人，他仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨，他仍為“異客”。

5、古詩的語言非常得精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。這樣身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。

（二）1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？

2、生：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。

3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）

4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。（課件：每逢佳節(jié)，我便想起____________________）（讓留守兒童多說，逢年過節(jié)時想起遠(yuǎn)方打工的父母，會想些什么？來讀這句詩；遠(yuǎn)方的父母會想念家鄉(xiāng)的誰？會說些什么？父母一定會吟誦什么？）

5、平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻獨身漂泊于繁華熱鬧的帝都，兩年未歸，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人，你能說說他此時的心情嗎？（生：“倍思親”）。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

6、一起讀出王維對家鄉(xiāng)親人的思念吧�。ㄉR讀一二句）

（三）1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？

2、他會對家鄉(xiāng)的兄弟們說些什么？兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注釋，很好！對于茱萸的解釋我再補充一些（課件：茱萸的介紹）

3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）

4、“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

5、師：詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”�。。�

五、回扣詩眼，感悟詩“心”

1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）

2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（學(xué)生討論，

出示課件：《九月九日憶山東兄弟》一詩，是王維十七歲時所作。王維少年時就離開家鄉(xiāng)蒲州到西京長安客游，在詩歌創(chuàng)作方面久負(fù)名。但久而久之，思鄉(xiāng)懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的

“九·九”重陽佳節(jié)之日，一種難以排遣的孤獨感和思鄉(xiāng)之情突然在

舉目無親的詩人心中爆發(fā)。）