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文具的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀10個生字，認(rèn)真學(xué)會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.識字、詞語卡片

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

3.課文插圖。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：

1.“具”里面是三橫。

2.八筆寫成。

三、給足朗讀時間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3.反饋指導(dǎo)：

　�。�1）文具、丟、時候、仔細(xì)、平時、已經(jīng)。

　�。�2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。

四、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。

1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？

六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

2.賽讀、賽背。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時

一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？

2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

　　學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。

1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？

3.再用自己的語言練一練。

4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。

1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。

2.自己拿出識字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？

3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。）

7.教師巡視，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

四、鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。

1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。

按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。