《分扣子》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間: 2020-07-10 09:14 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):5999

分扣子

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3.在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解分類(lèi)是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2.提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性以及整理數(shù)據(jù)。

教法：

引導(dǎo)法

學(xué) 法：

小組合作

教具：

口袋、紐扣

學(xué) 具：

紐扣

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)題

１.小熊一家必須通過(guò)5個(gè)問(wèn)題猜出20個(gè)怪物中誰(shuí)是城堡的主人才能離開(kāi)城堡，怎樣提這5個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

２.引出課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)一起分扣子，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)通過(guò)分類(lèi)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、分扣子

活動(dòng)一

拿出1號(hào)口袋。兩人一組，先討論一下可以怎樣分類(lèi)，再動(dòng)手試一試。

１.小提示：

（1）有幾種不同的分法？

（2）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？（一種分法指的是什么？是分的過(guò)程中的某一步嗎？）

（3）最先舉手的小組優(yōu)先匯報(bào)。

２.學(xué)生匯報(bào)。

（1）請(qǐng)小組兩個(gè)同學(xué)在黑板上演示分扣子的過(guò)程，一人講解，一人動(dòng)手分扣子。

（2）教師記錄分扣子的過(guò)程。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)用不同的分類(lèi)方法在黑板上演示，記錄過(guò)程。

（4）比較兩次分類(lèi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動(dòng)二

拿出2號(hào)口袋，兩人一組，先討論一下可以怎樣分，再動(dòng)手試一試。

１.小組討論

（１）想一想分類(lèi)的順序，小組內(nèi)兩人說(shuō)一說(shuō)。

（２）用課件出示6種分類(lèi)順序，安排學(xué)生分別進(jìn)行動(dòng)手操作。

（３）學(xué)生在6種不同分類(lèi)順序下的分類(lèi)結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

２.自我評(píng)價(jià)。

（１）通過(guò)今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問(wèn)題？

（２）填寫(xiě)“自我評(píng)價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵(lì)一下。

三、講故事

從剛才的分扣子活動(dòng)中，你有沒(méi)有受到一些啟發(fā)？能通過(guò)分類(lèi)找到城堡的主人嗎。

作業(yè)布置：完成課本65頁(yè)自我評(píng)價(jià)表。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分扣子

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

課后反思：

《分扣子》是數(shù)學(xué)好玩單元的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，劉老師的這節(jié)課整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步積累的。

　　課前互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)找不同調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。分扣子一開(kāi)始，教師讓學(xué)生觀察帶來(lái)的扣子有什么不同?接著提問(wèn)如果讓你給它們分分類(lèi)，你準(zhǔn)備怎么分？此環(huán)節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到為什么要分，可以讓學(xué)生觀察多一點(diǎn)的扣子，通過(guò)學(xué)生觀察扣子的擺放情況，發(fā)現(xiàn)這樣擺放太亂了，不容易看清都有什么樣的扣子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　分扣子的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成按形狀的不同分成了兩類(lèi)，按扣眼數(shù)的不同也分成了兩類(lèi)，分完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它們分的結(jié)果一樣嗎？在整個(gè)分類(lèi)活動(dòng)中可以通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的分類(lèi)結(jié)果的不同。

　　在學(xué)生掌握了分類(lèi)的多種標(biāo)準(zhǔn)后，第二個(gè)分實(shí)物扣子的環(huán)節(jié)，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、消化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固理解分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想，直觀感悟分類(lèi)所帶來(lái)的好處。分扣子內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“分扣子”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“分的扣子”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展。

　　最后課堂回到了生活中，垃圾桶的分類(lèi)、圖書(shū)館的分類(lèi)、超市的分類(lèi)，讓孩子感受到分類(lèi)在生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的好玩。