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跳繩

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中， 通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教    法：

發(fā)展學(xué)生初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)    法：

合作探究

教    具：

計(jì)數(shù)器

學(xué)    具：

練習(xí)本

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表

二、探索新知，從問題情景中探索算法。

1．根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。

在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報(bào)：

小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？

學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。

2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？

（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（學(xué)生說算式，教師板書：40-28=）

本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。

（2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少？

學(xué)生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

②把28看成20,40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了？哪些把差估計(jì)小了？你是怎么想的？

學(xué)生可能想法：

①把差估計(jì)小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計(jì)大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。

3.探究算理。

（1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用豎式計(jì)算  4   0

-2   8 

              1   2

讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說理由。

三、運(yùn)用新知，解決問題

1.獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下?

（1）個(gè)人試做。

（2）全班交流。

2.完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

四、課堂作業(yè)

課本第79頁“練一練”第1題。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。

板書設(shè)計(jì)：

跳繩

小紅比小亮多跳多少下？

                             ·

4   0

-2   8 

                           第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.快速口算下列各題。

48-15=  91-3= 34-22=  23-5=  56-34= 42-9=   47-27=  72-7=

2.交流：說一說你是怎么算的？

二、自主學(xué)習(xí)

1. “100-48=？”。

（1）學(xué)生自己探索，說一說應(yīng)該怎么算，學(xué)生可能會有以下算法。

①從100中減去40再減去8；

②把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2；

2.撥一撥，再試著用豎式算一算。

（1）說一說計(jì)算時(shí)的困難在什么地方。

（2）要求學(xué)生在計(jì)數(shù)器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。

（3）讓學(xué)生對照豎式，聯(lián)系撥的過程，說說怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計(jì)算過程從哪位借了數(shù)，就可以這一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn)，做個(gè)標(biāo)記，以免忘掉。

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-    4 8 

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三、鞏固練習(xí)

1．完成課本第80頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2. 完成課本第80頁第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再列式計(jì)算，讓學(xué)生說一說自己是怎么算的。

3. 完成課本第80頁第6題。

以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

四、拓展練習(xí)

課件出示課本第80頁第7題。

可以讓學(xué)生找出每種動物運(yùn)動員的數(shù)量，思考怎樣分配合適。

五、課堂作業(yè)

課本第80頁第4、5題。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：回家后和爸爸媽媽一起分享課堂收獲。

板書設(shè)計(jì)：                

跳繩

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                             5  2

課后反思： 

本課的重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

　　數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn),所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在本課的教學(xué)中有許多不足之處：

　　第一：一年級不應(yīng)該組織小組合作教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生的思路，把每一個(gè)步驟分解開。一年級的注意力大概有五分鐘，出現(xiàn)了學(xué)生不認(rèn)真聽講，走神的現(xiàn)象。沒有將學(xué)生的注意力及時(shí)拉回教師的身上。沒有兼顧到每一個(gè)學(xué)生。

　　第二：在教學(xué)過程中比較著急，沒有讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上說出計(jì)算過程。沒有重點(diǎn)突破以一當(dāng)十。板書課題時(shí)，不能以跳繩為課題，本節(jié)課學(xué)的是兩位數(shù)退位減，而不是跳繩。

　　第三：讓學(xué)生說出過程時(shí)，必須讓學(xué)生重復(fù)，讓多個(gè)人說。

　　第四：沒有合理使用教學(xué)用具，沒有起到示范作用。

　　第五：在上課時(shí)，要把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，尋找新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系。

　　第六：高估了學(xué)生，在課前沒有了解學(xué)生的學(xué)情。

　　我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！