《圖書館》教案設(shè)計

發(fā)布時間: 2020-08-17 09:09 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):3867

圖書館

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，以及實際應(yīng)用的能力，1.通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在運算過程中，借助學(xué)具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2、進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

教學(xué)難點：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教法：

探究法

學(xué) 法：

小組合作

教具：

計數(shù)器

學(xué) 具：

小棒

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示”圖書館”主題圖。

（1）請學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。

（2）在本子上寫出所提問題。

二自主學(xué)習(xí)，體會算理。

1. 嘗試解決問題。

問題：童話世界和格林世界一共多少本？

（1）學(xué)生嘗試計算。

（2）獨立列式。

2.探索算理。

（1）借助小棒。

（2）借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。

（3）列豎式： 2 8

+ 1 4

3 2

三應(yīng)用新知，解決問題。

1.完成“試一試”第１小題。

學(xué)生試著列出算式，再算一算，說一說。

2.完成“試一試”第2題。

（1）在數(shù)線圖畫一畫，算一算，并結(jié)合畫圖說一說。

（2）利用豎式計算進位加法。

四、課題總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

第二課時

教學(xué)過程：

1、完成課本第69頁圈一圈，算一算。

2、用豎式算一算。

58+7= 52+32= 38+6= 8+27=

3、完成課本第70頁3、4題，讓學(xué)生說一說圖意，再列式計算。

4、課本第70頁“練一練”第5、6題。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)題。

板書設(shè)計：圖書館

童話世界和格林世界一共有多少本？

2 8 + 4 = 3 2 （本）

8+4=12 28+2=30

20+12=32 30+2=32

2 8 + 4 =3 2（本）

2 8

+ 1 4

3 2

答：童話世界和格林世界一共有32本。

課后反思：

　　《圖書館》一課是讓學(xué)生掌握百以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，并能正確計算，初步體會計算方法的多樣化。使學(xué)生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

　　教材首先創(chuàng)設(shè)圖書館的情境，讓學(xué)生在情景中提出各種問題并嘗試解答。有的學(xué)生提出《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，學(xué)生運用已有的知識知道要算兩種書的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著問：你是怎么算的？整個教室里就熱鬧起來，學(xué)生們都很積極。在學(xué)生在復(fù)述算法的過程中，我鼓勵學(xué)生用小棒來擺一擺，從而進一步明確計算的思考方法。在學(xué)生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機會，還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學(xué)生的計算完成較好，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　另外在課堂上尊重每個學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。特別是在學(xué)生把多種計算方法都展示出來后，讓學(xué)生進行比較，找到共性的地方，體會“滿十進一”這一教學(xué)難點，進一步理解算理。在這里我讓學(xué)生用小棒擺一擺，超過十根小棒的時候該怎么辦？讓學(xué)生明白產(chǎn)生了新的一捆，也就是進位一的產(chǎn)生原因。把這個難點突破了，學(xué)生在書寫豎式的時候，就能理解為什么要進位，解決了這節(jié)課的難點。

　　教學(xué)中尤其低年級重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說完整話并大聲表述出來。某某學(xué)生講得非常好的時候，就說請大家聽聽××小老師是怎么說的，孩子們都想充當(dāng)這一角色，教學(xué)中的師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系得到和諧發(fā)展。在書寫的時候不僅僅因為數(shù)學(xué)就是學(xué)數(shù)字那么簡單，教育學(xué)生數(shù)字也要寫的認(rèn)真、工整，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

　　在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：上課的時候我應(yīng)該多點激情來感化學(xué)生，隨時容入到學(xué)生興奮的情境中，也許這堂課會上得更精彩。及時用激勵性的語言鼓勵學(xué)生的回答。有了激勵的話語，學(xué)生會更樂意、更加積極主動地回答。

　　數(shù)學(xué)課堂上最重要的是讓學(xué)生能獨立解決問題，而不是老師“喂”學(xué)生。很多時候覺得課堂上學(xué)生掌握的非常好，可是在反饋的時候就出現(xiàn)問題，有的學(xué)生掌握的不是很好，而我又不知道應(yīng)該從什么地方下手去解決。在練習(xí)的方法上我應(yīng)該采用什么方式是我最困惑的，很多時候不知道一年級的學(xué)生應(yīng)該用什么形式去練習(xí)去鞏固，我沒有把思路打開，所以練習(xí)的形式僅僅局限在一兩種上。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大漏洞。在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意自己在教學(xué)上的缺欠，備課上要注意抓住重難點，運用更好的方法突破教學(xué)上重難點，使學(xué)生能真正收益。也讓自己的教學(xué)水平上一個臺階。