《閱覽室》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間: 2020-08-17 09:11 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):3444

閱覽室

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2、體會(huì)計(jì)算方法的多樣化并會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

教法：

激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算的興趣。

學(xué) 法：

自主學(xué)習(xí)，探索算理。

教具：

主題圖

學(xué) 具：

小棒練習(xí)本

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1. 出示：“閱覽室”的主題圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖，然后提出數(shù)學(xué)問題。

（2）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：

（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？……

對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)

二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1.以“兒童畫報(bào)還剩多少本？”為例。

（1）要求這個(gè)問題，需要哪些條件。

（2）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

2.探索算理。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

（1）借助小棒。

（2）借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算。

（3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。

（4）

3 0

- 7

2 3

注意：用豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生容易忘記減被借走的“1”，

教學(xué)時(shí)要結(jié)合擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解。寫豎

式時(shí)，一定要把被借走的“1”點(diǎn)在十位上，這樣才不容易忘記。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1.課件出示課本第76頁“試一試”第1題

（1）學(xué)生試著完成，指名板演。

2.完成課本第76頁“試一試”第2題

指名回答，并說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

3.完成課本第76頁第1、2題。

先讓學(xué)生算一算，再說說發(fā)現(xiàn)了什么。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)說一說退位減法應(yīng)該如何計(jì)算。

二、自主探索

問題：“故事書還剩多少本？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再用小棒和計(jì)數(shù)器分別說明口算和筆算的道理。

（2）計(jì)算“25-8”遇到個(gè)位不夠減的情況，學(xué)生可能會(huì)想到很多方法。

（3）結(jié)合豎式計(jì)算，提問“在用豎式計(jì)算時(shí)看到退位點(diǎn)，你想到了什么？”

2 5

- 8

1 7

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第77頁第8題。

學(xué)生觀察圖意，再試著列式解答。

2.母親節(jié)到了，我要折50只紙鶴送給媽媽，已經(jīng)折了5只，還要折多少只？

3.33人去看電影，只有9把椅子，還需要多少把椅子？

四、課堂作業(yè)

課本76頁第3題，課本77頁第5題，

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了嗎？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

閱覽室

故事書還剩多少本？

15-8=7（本）

7+10=17

2 5

- 8

1 7

答：兒童畫報(bào)還剩23本。

課后反思：

　　我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和問題意識(shí)。在探索問題的過程中，我一方面放手讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，另一方面充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。交流的前提是必須經(jīng)過獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考意識(shí)。表達(dá)能夠很好展現(xiàn)他們的思路，因此，在課堂上我常常用“誰能大膽地說說自己的算法。你們同意他的說法嗎？誰還愿意把你的想法告訴給同學(xué)們？”的話來鼓勵(lì)學(xué)生，這樣做，既培養(yǎng)了想說的學(xué)生有條理、清楚表達(dá)自己想法的能力，又潛移默化地培養(yǎng)了其他學(xué)生傾聽的能力，同時(shí)使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學(xué)生的好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷提問題。提出“為什么十位上從3變成了2，從4變成了3，從2變成了1……”，而發(fā)現(xiàn)這種變化正是計(jì)算退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。