華應(yīng)龍老師最新傾心力作。2015年10月南京首發(fā)。

編輯推薦

　            事業(yè)，因與名家分享而輝煌
　　這是一套，尋找教育家成長(zhǎng)智慧的叢書(shū)
　　這是一套，凝集當(dāng)代教學(xué)思想流派的精粹
　　這是一套，展示一流教學(xué)實(shí)踐案例的大典

內(nèi)容推薦

　課堂差錯(cuò)是指互動(dòng)情境下，學(xué)生和教師在學(xué)與教的過(guò)程中所產(chǎn)生的不正確的想法、說(shuō)法、解法等等�！叭阱e(cuò)”是指把課堂差錯(cuò)融化為一種教學(xué)資源，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是化腐朽為神奇，這正好符合我國(guó)古代“相克相生，相反相成”的哲學(xué)思想。為什么說(shuō)是“融錯(cuò)”，而不是“容錯(cuò)”？因?yàn)檎n堂并不是容納了“差錯(cuò)”就精彩，而是把“差錯(cuò)”融化為教學(xué)不可或缺的資源才精彩。華應(yīng)龍把“融錯(cuò)教育”分成“容錯(cuò)、融錯(cuò)、榮錯(cuò)”三個(gè)階段。精彩在教師藝術(shù)地處理了隨機(jī)生成的差錯(cuò)，巧妙地彰顯了差錯(cuò)的寶貴價(jià)值，把真正富有價(jià)值的內(nèi)涵植入了學(xué)生的生命之中。

目錄

我的成長(zhǎng)之路 
一、品味幸福 
二、恩師陳今晨 
三、年年、月月、日日 
四、偉大的女性帶著我們飛翔 
五、今年20，明年18 
六、笑聲相隨——在《人民教育》創(chuàng)刊60周年慶祝大會(huì)上的發(fā)言 
七、“沒(méi)想到！”——為《中國(guó)教育報(bào)》誕辰30周年而寫(xiě) 
八、籃球——我的導(dǎo)師 
九、聽(tīng)聽(tīng)自己的課 
十、享受課堂 
十一、反思教學(xué)，超越自我 
十二、教學(xué)，從擦黑板開(kāi)始 
十三、讀書(shū)——教后解困之法門(mén) 
十四、南北都是路 
十五、參事的境界 
十六、元旦遇巧 
十七、我就是數(shù)學(xué) 
十八、沒(méi)有什么不可能——首爾奇遇記 
十九、派出所，骰子惹的禍？ 
二十、一生只做一件事——在“2014年度中國(guó)課改杰出教師”頒獎(jiǎng)大會(huì)上的發(fā)言 
二十一、從教后的關(guān)鍵事件 
我的教育觀 
一、化錯(cuò)教學(xué)，求真育人 
二、“誤導(dǎo)”與“導(dǎo)誤” 
三、師者若水 
四、像農(nóng)民種地那樣教書(shū) 
五、做一個(gè)會(huì)“偷懶”的優(yōu)秀教師 
六、課上似同學(xué)，課下似兄弟 
七、人皆可以為堯舜 
八、蹲下來(lái)和孩子對(duì)話 
九、差牌？妙打！ 
十、好老師是自己找的？ 
十一、好課，教師進(jìn)退自如 
十二、勇敢地退，適時(shí)地進(jìn) 
十三、有無(wú)相生，課之佳境 
十四、好課來(lái)自困惑，創(chuàng)新緣起問(wèn)題 
十五、想象力比知識(shí)更重要 
十六、數(shù)學(xué)活動(dòng)，愛(ài)你沒(méi)商量 
十七、所有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的判斷 
十八、會(huì)飛的課堂 
十九、稱呼里的學(xué)問(wèn) 
走進(jìn)課堂 
一、當(dāng)陽(yáng)光親吻烏云——化錯(cuò)教學(xué)以“解決（連乘）問(wèn)題”為例 
二、成功與失敗就差一點(diǎn)點(diǎn)——以教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”為例 
三、讓規(guī)律多飛一會(huì)——“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)思考與實(shí)踐 
四、“借人喻數(shù)”的魅力——以教學(xué)“平均數(shù)”為例 
五、大成若缺大盈若沖——以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例 
六、讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然——以教學(xué)“量角的大小”為例 
七、教是因?yàn)樾枰�教——以“我�?huì)用計(jì)算器嗎？”一課為例 
八、單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”教學(xué)創(chuàng)新 
九、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即是收獲——以“臺(tái)灣長(zhǎng)什么樣子”為例 
社會(huì)反響 
一、沃土之上盡展才華 
二、優(yōu)秀教師無(wú)不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體 
三、讀華應(yīng)龍 
四、“和諧”——華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)之精華 
五、華應(yīng)龍的“化錯(cuò)教學(xué)”析 
六、一個(gè)智慧型教師的教學(xué)改革探索——對(duì)華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)特色的初步解讀 
七、他是數(shù)學(xué)學(xué)科虔誠(chéng)的傳教士 
八、化錯(cuò)教學(xué)將改變我們的課堂 
九、功夫在課外 
十、華應(yīng)龍——小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者 
十一、華應(yīng)龍的普遍意義 
十二、見(jiàn)證“華應(yīng)龍現(xiàn)象” 
十三、應(yīng)龍，一個(gè)創(chuàng)造教學(xué)禪意的人 
十四、尋寶者華應(yīng)龍 
十五、引導(dǎo)者華應(yīng)龍 
十六、睿智、勤勉和無(wú)私 
十七、隱形的翅膀 
十八、“三感”華應(yīng)龍 
十九、我們班上的特級(jí)教師 
二十、由一封彌足珍貴的回信想到的 
二十一、只因一路上有您 
二十二、朋友在彼岸 
二十三、華應(yīng)龍，一位有文化自覺(jué)的教師 
二十四、他拾回了課堂的靈魂 
二十五、文化，教育的“血脈” 
二十六、讓學(xué)生心中有“數(shù)”——在華應(yīng)龍教育思想研討會(huì)開(kāi)幕式上的講話 
附錄 
主要著作 
《后記：媽媽走了》

華應(yīng)龍最新力作《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》首發(fā)式花絮