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經(jīng)典落地開花，收獲滿載而歸

                     —— 南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”學(xué)習(xí)之旅

                       成都天府新區(qū)第三小學(xué)  童書恒

南京，作為六朝古都之一，充滿了文化底蘊(yùn)和古樸質(zhì)氣。三位滿懷學(xué)習(xí)心態(tài)的年輕老師一到南京，就迫不及待地來到了南京工業(yè)大學(xué)報(bào)名處。在大學(xué)校園里觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)，更是別有一番滋味。

4月13日。我早早來到南京工業(yè)大學(xué)禮堂。準(zhǔn)備享受一場(chǎng)大師級(jí)別教學(xué)的洗禮。首先展示的是江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，特級(jí)教師管建剛老師帶來的《螳螂捕蟬》。幽默的管老師，用豐富的肢體語言，親和的聲調(diào)，無形中拉近了學(xué)生的距離。所謂亦師亦友，學(xué)生在朗朗笑聲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。高妙之處，一堂閱讀課最后指向?qū)懽�，將閱讀和寫作緊密無縫的結(jié)合，真給我感覺整堂課就是水深則流緩。  

緊接著就是南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師孫雙金老師帶來的《天凈沙 秋思》。一切景語皆情語，用詩人之愁的朗讀引起感情共鳴，體會(huì)詩人之憂。此時(shí)此刻，我真想做一首打油詩：孫師之課響不凡，言語之間顯功夫，胸有成竹悟秋思，師生共品盡風(fēng)華！

中午的教學(xué)盛宴到此結(jié)束。下午的活動(dòng)更是精彩。我繼續(xù)留在會(huì)場(chǎng)欣賞大師之課。而其他老師則去參觀北京東路小學(xué)和南京師范附屬小學(xué)。

除了理論學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)也拉近距離感受到南京前沿的語文教育。南師附小與北京東路小學(xué)的參觀也讓老師們受益匪淺。以小研究，小游戲?yàn)閷?dǎo)入。南師附小讓老師們明白了課堂要以學(xué)生為主題。北京東路小學(xué)生動(dòng)國(guó)際話的興趣課也用實(shí)例展示了素質(zhì)教育的風(fēng)采。

下午的大師還有北京清華大學(xué)附小的校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅。她為我們帶了一堂充滿童趣的快樂讀書吧課——《神筆馬良》。竇老師突然一聲“兒啊”，一下子把教師的角色轉(zhuǎn)變得如此自然，親切。抑揚(yáng)頓挫得語言引導(dǎo)，豐富多彩的神態(tài)，和藹可親的肢體語言，真是一位人見人愛的“老頑童”。這樣一位“魔術(shù)師”語言中充滿了溫暖和正能量，這樣的課堂不僅讓孩子著迷，讓老師們也著迷。

第二天的課堂安排更是豐富。早上是由湖北特級(jí)教師余映潮帶來的《橋》和馬來西亞文學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭史光宏帶來的繪本《三只小豬和三只狼》。這兩位老師的風(fēng)格迥然不同。余老師重基礎(chǔ)重朗讀，課件質(zhì)樸無華，回歸自然，黑字白底，直擊重點(diǎn)。猶如清水芙蓉，不加雕飾渲染，卻別樣鮮艷明媚，回歸語文本真，去浮夸，無花哨，精備課，求實(shí)務(wù)。“默讀”“靜思”“動(dòng)筆”短短六字告訴了孩子讀書的方式，簡(jiǎn)練卻不簡(jiǎn)單。郭老師重興趣重人性。通過一個(gè)小小的改編故事，告訴孩子們善良，美，假，丑，惡，好任何一個(gè)體都存在兩面性。童話給人期許的美好，現(xiàn)實(shí)教人成長(zhǎng)的代價(jià)。將充滿童真的故事一步步升華到人性之光，做人之理。這才是教學(xué)中不可多得知識(shí)。

下午是一場(chǎng)同課異構(gòu)的大沙龍。三位老師展示同一篇《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》。最大的亮點(diǎn)就是不僅僅是語文教學(xué)，還有音樂教學(xué)。每位老師所解讀的《關(guān)雎》都不一樣。鄭梨花老師的課就像是一杯香醇的咖啡，越品越醇香。而鄧錦蕓老師的課卻像一壺干烈的美酒，越嘗越有味道。音樂謝曉梅老師的課就像是一杯清茶，越喝越有韻味。這三堂悠長(zhǎng)的詩經(jīng)之曲，猶如春雨滋潤(rùn)著心田，久久回味，余音繞梁，不絕于耳！我們作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，不管是怎樣的解讀，怎樣的課程，我們都引導(dǎo)孩子愛經(jīng)典，愛古文，讓孩子具有文化自信和家國(guó)情懷。

第三天的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直就是教育界的大咖。誰來了？看，是語文界的榜樣——杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授，特級(jí)教師王崧舟和江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師薛法根。

王崧舟老師帶來蘇軾的《記承天寺夜游》的古詩教學(xué)，真可是行云流水。為了更好的讓學(xué)生理解蘇軾貶官的心情，王老師通過各種手法營(yíng)造“烏臺(tái)試案”的悲慘氛圍。讓孩子充分理解閑人心境如月色空明。在此，真想再做一首打油詩：東坡宦海沉月色，崧舟承載溢悲哀。時(shí)光荏苒千余載，滿堂濟(jì)濟(jì)碩華芳.

薛法根老師帶來的《黃河的主人》一課更接近我們現(xiàn)在的課堂。抓住關(guān)鍵詞，層層深入，與學(xué)生平等對(duì)話，就像一位娓娓道來的大哥哥，總是適時(shí)示弱，把學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂主角。一問一答，一點(diǎn)一撥，一舉手一投足，真是將閱讀教學(xué)做到了極致。

經(jīng)典對(duì)孩子是一種潛移默化地熏陶。

經(jīng)典，悠遠(yuǎn)而又深重，飄渺而又實(shí)在。與經(jīng)典相遇，沾染詩的芳香，品味詩的韻味，現(xiàn)代與經(jīng)典相遇，精彩絕妙！

為期兩天半的“現(xiàn)代與經(jīng)典”旅程就結(jié)束了。這幾天，我可以說是手不停揮做筆記，目不轉(zhuǎn)睛觀課堂。臺(tái)上的學(xué)生，臺(tái)下的老師，都如饑似渴地學(xué)習(xí)著。為了這份執(zhí)著，這份教育情懷。